選修課是指高等學(xué)校各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的由學(xué)生自行安排選習(xí)的課程。與“必修課”相對(duì)。分限制性選修課與非限制性選修課。前者指在規(guī)定的范圍內(nèi)選修的課程,如必須在指定的若干組課程中選修一定組數(shù)的若干課程,或在若干門(mén)指定的課程中選修一定門(mén)數(shù)的課程;后者指不加限制,由學(xué)生自由選讀的課程。下面小編給大家整理的2021年公共選修課心得體會(huì)范文五篇,希望大家喜歡!
通過(guò)這學(xué)期的《_與蔣介石》一課的學(xué)習(xí),使我對(duì)_與蔣介石這兩位歷有名的兩個(gè)人物有了重新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓我重新認(rèn)識(shí)到了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期他們所做的一些平常在歷史書(shū)上面未嘗看到的事。
誰(shuí)都知道_與蔣介石是兩位歷史名人。蔣介石雖然具有“文膽”,又有眾多謀士,但是因?yàn)樗≈谴笥?,最后他?zhàn)勝了很多對(duì)手,卻輸給了_。相反,_斗智斗勇,高明之處就在于他既能從戰(zhàn)略上,又能從理論上制定出一個(gè)個(gè)具體的長(zhǎng)遠(yuǎn)的作戰(zhàn)方案,以他的文韜武略戰(zhàn)勝了蔣介石。紅軍一路西進(jìn),向遵義前進(jìn)。一路上_隨隊(duì)沒(méi)有一點(diǎn)發(fā)言權(quán),只能受著排擠和打擊。這時(shí),蔣介石派軍隊(duì)乘虛而入,準(zhǔn)備來(lái)個(gè)突擊,追剿紅軍。后來(lái),經(jīng)過(guò)紅軍的不斷努力,艱難地突破了敵人的防線,但也損失慘重。在這種情況下,_建議周恩來(lái)開(kāi)會(huì)討論紅軍的去向問(wèn)題,所以才有了歷所稱(chēng)的“遵義會(huì)議”。_在會(huì)上建議得到了大家的支持。紅軍主動(dòng)撤離遵義城,全面西進(jìn)。這出乎蔣介石的意料。正當(dāng)蔣介石對(duì)紅軍的行動(dòng)捉摸不定的時(shí)候,紅軍已經(jīng)三渡赤水河再入川南。緊接著,紅軍四渡赤水河,神速南下,突破烏江,直逼貴陽(yáng)。爬雪山,過(guò)草地,紅軍創(chuàng)造了人間奇跡。就這樣,_與蔣介石的較量,蔣介石以失敗告終。
在_轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時(shí),當(dāng)時(shí)也依然受到蔣介石的壓迫,而突如其來(lái)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓共產(chǎn)黨得以喘息,迅速擴(kuò)大自己的勢(shì)力范圍,而在蔣介石退回臺(tái)灣之后,共產(chǎn)黨也曾來(lái)過(guò)這么一次大反擊,企圖消滅國(guó)民黨,但由于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),美國(guó)的一百八十度大轉(zhuǎn)彎也讓國(guó)民黨內(nèi)部最終得以殘喘,所以說(shuō),國(guó)共兩黨都是受到過(guò)的一種公平的待遇,誰(shuí)也不欠誰(shuí)。雖說(shuō)_在作戰(zhàn)方面更勝一籌,蔣介石急功近利,但兩人的優(yōu)缺點(diǎn)明顯可以相互補(bǔ),我相信,這兩人要是生在現(xiàn)代,這肯定會(huì)是一個(gè)難舍難分的好兄弟。
_作為一個(gè)杰出的軍事家,卻沒(méi)有上過(guò)一天軍校,他的軍事知識(shí)和采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都是從書(shū)本上自學(xué)而來(lái)的,軍事指揮藝術(shù)更多是來(lái)源于實(shí)踐中、來(lái)源于生活中、更來(lái)源于血與火殘酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。蔣介石19歲還未滿就懷著“要想國(guó)家強(qiáng)盛,必須壯大國(guó)家軍事力量”的愿望,東渡日本進(jìn)入東京振武學(xué)校留學(xué),接受了正規(guī)的現(xiàn)代化陸軍軍事培訓(xùn),也就是現(xiàn)在所謂的科班出身。像_這樣偉大的領(lǐng)袖人物,總是在關(guān)鍵的時(shí)刻,先發(fā)制人,表現(xiàn)出超常人的大智大勇。從選修課中也感受到了_戰(zhàn)斗生涯的艱辛坎坷。“只要堅(jiān)持,成功就是你?!蔽蚁胨惨欢〞?huì)激勵(lì)我永遠(yuǎn)前進(jìn)。
在此感謝老師的細(xì)心、認(rèn)真的給了我們講述_蔣介石的平時(shí)我們不能所不能了解到的一些東西,讓我們也重新認(rèn)識(shí)到了這兩位歷的偉人。老師,您辛苦了!
晃眼間,一個(gè)學(xué)期又即將過(guò)去了。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力這門(mén)選修課程,我是很喜歡它的,還記得老師在上第一節(jié)課的時(shí)候,仿佛就在昨天,場(chǎng)面還是那樣的清晰;特別是從老師制定了嘉應(yīng)學(xué)院在整個(gè)廣東省的排名表中,老師講到嘉應(yīng)學(xué)院連年來(lái)排名逐漸上升,還講到嘉應(yīng)是性價(jià)比的大學(xué)!嘉應(yīng)是我們不二的選擇。
我還是第網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)課程,老師讓我體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程是多么的便利,而且最主要的是時(shí)間不受限制、屬自由型,你只要在每個(gè)星期內(nèi)完成老師分布的任務(wù)就好了。所以老師在每個(gè)星期的第一天都會(huì)把相關(guān)的任務(wù)上傳到博客;然后我們只要登錄進(jìn)去,在課程鏈接的地方下載課件來(lái)看,有不懂的就在論壇上發(fā)表,之后老師會(huì)在論壇上幫你解答問(wèn)題,這樣真的是太方便了。
從博客上下載的課件,基本上我都看了,那些內(nèi)容對(duì)我現(xiàn)在來(lái)說(shuō)非常的有用,尤其是社交禮儀這節(jié)課。課件中講到大學(xué)生的一些必備的常識(shí),如交往禮儀之自我介紹、介紹者、握手、名片等;還有就是社會(huì)實(shí)踐之儀表禮儀,這些對(duì)我們大二的學(xué)生來(lái)說(shuō),現(xiàn)在掌握一定的禮儀技巧是必要的,可以為畢業(yè)面試做好準(zhǔn)備,同時(shí)也學(xué)習(xí)交往禮儀的重要性,從而提升了我個(gè)人的文化修養(yǎng)、以及道德修養(yǎng)。促進(jìn)了我的全面發(fā)展。
京劇,作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹,已經(jīng)有200多年的歷史,被男女老少傳唱于大街小巷,膾炙人口的名段和眾多名家名旦在歷留下了精彩而絢麗的一筆。然而,古老文化的逐漸隕落已是即成的事實(shí),在流行元素的沖擊下,京劇、民樂(lè)、詩(shī)詞歌賦等等精神財(cái)富正在被越來(lái)越多——尤其是年輕一代——所遺忘,這無(wú)疑是一種國(guó)家精神文化的斷層與流失。所以作為一個(gè)新時(shí)代的年輕人,作為一個(gè)大學(xué)生、一個(gè)中國(guó)人,我個(gè)人認(rèn)為“京劇欣賞”應(yīng)該作為必選課列入大學(xué)生素質(zhì)教育體系,以避免出現(xiàn)外國(guó)友人組團(tuán)研究“生、旦、凈、丑”,而中國(guó)學(xué)子卻分不清梅蘭芳是男是女這類(lèi)型令人哭笑不得的文化問(wèn)題。在本學(xué)期選修京劇欣賞課程之前,我對(duì)京劇最直接深刻的印象還停留在幼年時(shí)期在電視上看到的京劇選段。猶記得當(dāng)時(shí)老一輩人對(duì)京劇狂熱追捧,逢戲必看、逢曲必聽(tīng),隨便一人都能哼唱兩句,而對(duì)于我們這些孩子來(lái)說(shuō),京劇則猶如外星語(yǔ)言,艱澀難懂不說(shuō),曲調(diào)還一成不變,真是聽(tīng)之無(wú)味,無(wú)聊之極。
然而就如所有的學(xué)問(wèn)一般,外行看熱鬧、內(nèi)行看門(mén)道,對(duì)于京劇,只有認(rèn)識(shí)它、了解它,才能意識(shí)到它的美。老師也說(shuō),京劇欣賞就在于研究它的“美”。而這個(gè)“美”也體現(xiàn)在了諸多不同的方面。京劇即為“劇”的一種,便賦予了它鮮明的故事性。京劇較擅長(zhǎng)于表現(xiàn)歷史題材的政治和軍事斗爭(zhēng),故事大多取自歷史演義和小說(shuō)話本,比如大家所熟知的“霸王別姬”“貴妃醉酒”“徐策跑城”“智取威虎山”等等,都是依據(jù)歷史事實(shí)改編而成。也正因?yàn)槿绱?,所?/p>
每次在課堂上欣賞精彩片段之前老師都會(huì)事先講解故事背景,以便于我們理解京劇唱段所要塑造的人物形象和需要表達(dá)的感情。京劇的故事性也為它提供了很大的觀賞性和娛樂(lè)性,因而受到各個(gè)年齡段票友的喜愛(ài)。一部“劇”少不了演員,正所謂“官有七品,教有九流”,京劇行當(dāng)也有明確的劃分,在“生、旦、凈、丑”四大行之下又有著細(xì)致的分支。每一種行當(dāng)?shù)膫€(gè)性特點(diǎn)和身份都是相對(duì)明確而具體的,女性角色是“旦”,性格特異的男人是“凈”,性格平庸的老生小生屬于“生”,而負(fù)責(zé)創(chuàng)造喜劇效果的便是“丑”。獨(dú)角唱不出好戲,京劇的四個(gè)行當(dāng)各司其職又互相配合,在豐富角色形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出華麗多變的舞臺(tái)效果。
說(shuō)到行當(dāng)就不得不提京劇的服裝和臉譜。在全世界眾多的藝術(shù)表演形式中,京劇的服裝和臉譜絕對(duì)是獨(dú)具一格的,絕非其他文化所能企及與模仿的。雖然現(xiàn)代服裝的流行元素千變?nèi)f化,卻是越來(lái)越不靠譜,而京劇的服裝該大氣時(shí)便大氣,該寒酸時(shí)就寒酸,“蟒、靠、褶、帔、衣”,什么人穿什么樣的衣服,絕對(duì)符合人物身份地位、性格形象。再搭配上華麗的紋飾與圖案,比如文臣用的仙鶴、孔雀,武將用的麒麟虎豹、富人用的飛鳥(niǎo)花卉,以及細(xì)致的做工與面料,每一件衣服都可以稱(chēng)之為藝術(shù)品。而臉譜就更不用說(shuō)了,六分臉、花臉、英雄臉、神仙臉,光是京劇舞臺(tái)上那一張張奇異的臉就足以讓我們感嘆老祖宗的智慧與想象力。像京劇這樣細(xì)致得恨不得武裝到牙齒的藝術(shù)表演形式,無(wú)怪乎能在歷史的浪潮下歷久彌新。
京劇的輝煌與每一個(gè)京劇人臺(tái)下的汗水和努力是分不開(kāi)的。古話說(shuō)的好,“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,京劇在以前是窮人沒(méi)有活路才入梨園,想出名、想成角,戲班子里的苦生活可是日夜顛倒的。京劇講究“四功五法”,手眼身發(fā)步和唱念做打任意一項(xiàng)都不是“隨便練練”就能行的,這是一種功夫,是吃飯的家伙,名角名旦往臺(tái)上那么一站,那就是有名家的范兒,觀眾就只有拍手叫好的份,不服都不行。
說(shuō)到名家名段,那就得說(shuō)說(shuō)京劇的流派了。若細(xì)分起來(lái),京劇的流派足有十幾甚至幾十種,梅、程、余、楊不一而足,每個(gè)流派又各有千秋,組成了京劇藝術(shù)的大觀園。而各流派又有著自己的代表人物和繼承人,比如譚鑫培、蓋叫天、葉盛蘭等等,要是放到現(xiàn)在那可都是大藝術(shù)家,他們不僅傳承了精髓,更將京劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,甚至走出國(guó)門(mén),走向世界。
由衷地希望更多的人——尤其是和我們一樣的年輕人——能熱愛(ài)京劇,共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。
接近六周的化學(xué)史選修課結(jié)束了,體會(huì)很多,感觸也很深刻?;瘜W(xué)史看似平淡無(wú)奇,在為期六周的學(xué)習(xí)中,我們系統(tǒng)性的了解了關(guān)于化學(xué)的起源,發(fā)展以及無(wú)數(shù)科學(xué)巨人在化學(xué)留下的光輝,我們了解古代應(yīng)用化學(xué)的領(lǐng)域,從人類(lèi)生存過(guò)程中對(duì)火的使用,在絢麗的陶瓷中窺視古代化學(xué)工藝,從對(duì)金屬的冶煉中,在戰(zhàn)場(chǎng)上領(lǐng)略古代化學(xué)冶煉的古老與精湛的技藝。我們也能深深地體會(huì)出中國(guó)古代化學(xué)的光輝,中國(guó),一個(gè)古老的國(guó)度,擁有五千年的歷史與文化,陶瓷,一個(gè)中國(guó)的象征,古代的陶瓷精美仍然是現(xiàn)代人陶醉其中,有的唐三彩,有享譽(yù)全球的宋代五窯,明青花瓷依舊吸引世人的目光。同樣,在這個(gè)古老崇尚武力的國(guó)度,武器擁有不可替代的地位,有的鑄劍師歐冶子,干將莫邪,有的吳王劍與越王劍,有的魚(yú)腸劍與湛盧劍。劍,在戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)出耀眼的光芒,那光芒之中,是古代中國(guó)人智慧的結(jié)晶,也是華夏兒女共同的驕傲。在化學(xué)史中,我們領(lǐng)略了偉人的身影。有推動(dòng)化學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的波耳義,有發(fā)表原子論的道爾頓和分子學(xué)說(shuō)的阿伏伽德羅,有發(fā)現(xiàn)電子的湯姆森,有推動(dòng)元素周期論發(fā)展的紐蘭茲,邁爾,尚古多,有建立較為完善的元素周期律的科學(xué)巨人門(mén)捷列夫,有辛苦勞作,把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)的居里夫人,富蘭克林·····
化學(xué)的發(fā)展日趨于完善,近代化學(xué)的成就更是不勝枚舉。有那些把終身都奉獻(xiàn)給科學(xué)而未成家的紳士化學(xué)家,有卡文迪許,有那些在研究的同時(shí),不忘培養(yǎng)后人的大師,有舍勒發(fā)現(xiàn)法拉第之美譽(yù),有法拉第培養(yǎng)麥克斯韋的史話,有李比希投身化學(xué)教育的先驅(qū),正是這些偉人,在追求真理的同時(shí),傳承了教育的先驅(qū),他們既是開(kāi)拓先河,同時(shí)肩負(fù)傳承的重責(zé)。現(xiàn)代化學(xué)依舊繁榮?,F(xiàn)代的化學(xué)發(fā)展趨于實(shí)用性,從導(dǎo)電樹(shù)脂的發(fā)明,到熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)與改造,從鈀聯(lián)交偶反應(yīng)的使用,到單層石墨烯的剝離?;瘜W(xué)更加趨于實(shí)際,但是,在理論化學(xué)依舊有巨大的成就,譬如兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的鮑林創(chuàng)立電負(fù)性學(xué)說(shuō),現(xiàn)代的量子化學(xué)更是從微觀的角度去揭示化學(xué)世界的_,化學(xué)不僅有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),更有了系統(tǒng)的理論支持,使之更加完善的稱(chēng)之為科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),明白中西方之間的差距,有許多值得思考的問(wèn)題。中國(guó)是化學(xué)最早起源地之一,然而卻沒(méi)有形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,本人發(fā)表自己的見(jiàn)解,通過(guò)中西方對(duì)比,不難發(fā)現(xiàn)原因。首先在大的社會(huì)背景,中國(guó)是典型的小農(nóng)經(jīng)濟(jì),自然經(jīng)濟(jì)為主體,作為主體的國(guó)民難有可支配的資金去從事研究。第二點(diǎn),出現(xiàn)在人文方面,中國(guó)的封建思想禁錮了人民的思想,而西方的科學(xué)崇尚自由,西方的文藝復(fù)興極大地促進(jìn)了思想的解放。第三點(diǎn),精神上出了問(wèn)題,對(duì)比西方,中國(guó)古代缺乏專(zhuān)業(yè)從事化學(xué)事業(yè)的先驅(qū),人們研究化學(xué)往往追求長(zhǎng)生不老。第四點(diǎn),教育問(wèn)題。這一點(diǎn)很有戲劇性,古代因缺乏理論而阻礙 了科學(xué)發(fā)展,古代的教育嚴(yán)重傾斜人文科學(xué),自然科學(xué)近乎空白,現(xiàn)代的應(yīng)試教育讓實(shí)踐動(dòng)手變成國(guó)人難以跨越的溝壑??偨Y(jié):六周的學(xué)習(xí)很輕松,也很愉快,老師平和,同學(xué)之中也能有專(zhuān)注不懈的,在化學(xué)史課,我們收獲的不止是知識(shí),還有來(lái)自先驅(qū)們的鼓舞和啟迪,通過(guò)學(xué)習(xí),相信更多人投入學(xué)習(xí),投入追求科學(xué)的偉大事業(yè)中。
人生問(wèn)題是個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。任何一門(mén)具體科學(xué),無(wú)論是物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等等,都不能回答人生問(wèn)題,不能解決人生的意義和價(jià)值問(wèn)題。人們常說(shuō)人生是個(gè)謎,是個(gè)猜不透的謎。其實(shí)對(duì)具體科學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)謎,可對(duì)哲學(xué)來(lái)說(shuō)它不是謎而是著力研究的對(duì)象,是千百年來(lái)無(wú)數(shù)哲學(xué)家們力求解開(kāi)的人生方程式。不少哲學(xué)家和思想家們從各個(gè)不同角度提供過(guò)不少有啟發(fā)的思想。因此人要真正懂得人生的意義和價(jià)值,樹(shù)立正確的人生觀,就必須進(jìn)入哲學(xué)領(lǐng)域。只有哲學(xué)才能找到人在宇宙和社會(huì)中的恰當(dāng)位置,從寬廣的視野、從最深的層次來(lái)理解和把握人生。
(一)
人生觀和世界觀不可分。在世界觀之外,不與任何世界觀相聯(lián)系的絕對(duì)獨(dú)立的人生觀是不存在的。世界觀也叫宇宙觀,是對(duì)作為整體的世界的總的看法。而人生觀則是對(duì)于人生問(wèn)題,對(duì)人生的意義、價(jià)值、目的,以及人生態(tài)度的看法。它們各有特點(diǎn)但又不可分離。因?yàn)樽詮挠辛巳伺c人類(lèi)社會(huì)以后,單一的物質(zhì)世界變?yōu)榘ㄈ撕蜕鐣?huì)在內(nèi)的世界。宇宙、社會(huì)、人處于一種辯證的聯(lián)系之中。人不能離開(kāi)社會(huì),而社會(huì)又不能離開(kāi)自然。這樣,人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)處于三種關(guān)系之中:一種是人與自然的關(guān)系;一種是人與社會(huì)的關(guān)系;一種是人與自我的關(guān)系。這三種關(guān)系在客觀上是相互滲透的。人與自然的關(guān)系不可能離開(kāi)人與社會(huì)的關(guān)系。人是以社會(huì)為中介而不是作為孤立的個(gè)人與自然發(fā)生關(guān)系的。人與社會(huì)的關(guān)系也離不開(kāi)人與自然的關(guān)系。沒(méi)有人與自然的關(guān)系,就不可能存在人與社會(huì)的關(guān)系。同樣,人與自我的關(guān)系,也離不開(kāi)人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系,如果孤立就自我研究自我,不可能真正認(rèn)識(shí)人自身。因此探討人與自我的關(guān)系,離不開(kāi)研究人在自然界的位置、人在社會(huì)中的位置,以及人如何正確對(duì)待自然、對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。這就決定了對(duì)人生的意義和價(jià)值的理解,必然受到世界觀、歷史觀的制約。
人面對(duì)的宇宙廣闊無(wú)垠,無(wú)始無(wú)終。如果僅僅著眼于人的形體,就會(huì)把人看成置身其中轉(zhuǎn)瞬即逝的一粒芥子,微不足道。既然如此,人只能順其自然,安時(shí)處順。盡管從這種宇宙觀得出的結(jié)論,對(duì)人處世處事尤其養(yǎng)生有某種積極作用,它教人不要知其不可為而為之,不能違背自然規(guī)律,而應(yīng)順從人的內(nèi)在的和外在的自然,可是從這種宇宙觀中引出的人生結(jié)論,會(huì)使人摒棄社會(huì)責(zé)任,摒棄人生理想,其消極方面多于積極方面。中國(guó)古代哲學(xué)中如儒家學(xué)說(shuō)從人與自然關(guān)系中得出的是積極結(jié)論。他們重視人,重視人的人格力量和道德作用,把人與天地放在同等地位??鬃淤F人輕馬的故事廣為人知。荀子明確提出人最為天下貴的思想。儒家強(qiáng)調(diào)人“與天地同參”,“為天地立心”。這種高度重視人在自然界中的地位,重視人對(duì)自然的互動(dòng)作用的思想是合理的積極的。特別是他們不貴天小人,而是從天地之性中引出對(duì)人有教化意義的結(jié)論,如“天行健,君子自強(qiáng)不息”。儒家以入世的態(tài)度強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任,把修、齊、治、平作為人生的追求是積極的人生態(tài)度。當(dāng)然,儒家從天道中引出人性,從人性中引出道德規(guī)范的理論屬于糟粕,表明在天人關(guān)系看法中存在的唯心主義世界觀的缺陷。
世界觀影響人生觀在西方哲學(xué)中也是如此。例如,叔本華、尼采的悲觀主義的人生觀與他們唯意志主義的世界觀是不可分的。叔本華認(rèn)為,意志是萬(wàn)物的本源,是宇宙的本質(zhì),宇宙中的一切現(xiàn)象都是意志的表現(xiàn)。人生而具有求生意志,因而有_。這個(gè)_是無(wú)止境的,永不滿足的。人永遠(yuǎn)在失望中掙扎,在痛苦中煎熬。所以人生是毫無(wú)意義的、痛苦的。存在主義關(guān)于人是焦慮、死亡、苦悶、孤獨(dú)的存在物的悲觀主義人生觀,與他們對(duì)存在的本體論理解是不可分的。存在主義哲學(xué)中的存在最根本的是人的存在。而人的存在的基本狀態(tài)就是恐懼、厭煩、憂郁、絕望。這就是說(shuō),人從本性來(lái)說(shuō)就是空虛的、痛苦的。至于宗教關(guān)于人生如苦海的人生觀與它的四大皆空的宇宙觀是不可分的??梢哉f(shuō),每種人生觀都有它的宇宙觀基礎(chǔ)。這正是我們強(qiáng)調(diào)只有在馬克思主義哲學(xué)世界觀基礎(chǔ)上才能建立共產(chǎn)主義人生觀的原因。
人生觀的性質(zhì)還在很大程度上依賴社會(huì)歷史觀。人生意義與價(jià)值問(wèn)題取決于對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)。歷史與個(gè)人相比也具有無(wú)盡性。歷史是長(zhǎng)河而任何個(gè)人只是其中的浪花。不少哲學(xué)家們感嘆時(shí)間的永恒,歷史的變幻和人生的短促。如果因此而認(rèn)為歷史無(wú)是非、無(wú)勝負(fù)、無(wú)功過(guò),這是從對(duì)歷史的錯(cuò)誤理解中引出的錯(cuò)誤的人生結(jié)論。
歷史是復(fù)雜的。歷史既有喜劇,又有悲劇。歷史的主體是人,人的命運(yùn)沉浮受到許多偶然因素的作用,動(dòng)機(jī)與效果之間、高尚與卑鄙之間、偉大與渺小之間的顛倒在歷并不罕見(jiàn)。如果沒(méi)有正確的歷史觀,往往會(huì)從復(fù)雜多變的歷史中引出錯(cuò)誤的、消極的人生結(jié)論。
無(wú)論是歷史還是現(xiàn)實(shí),人們都重視歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的教化作用。歷代統(tǒng)治者都懂得以史為鑒,改朝換代后均為前朝修史,論前朝之是非得失,圖本朝之長(zhǎng)治久安。司馬光著《資治通鑒》,充分表現(xiàn)了總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的政治意義??墒敲總€(gè)王朝的興亡仍然不可避免。每朝都有末代皇帝,都有痛史,都有盛衰興亡。面對(duì)這種歷史事實(shí),一些哲學(xué)家引出命定論的消極人生結(jié)論。
歷史規(guī)律是不可改變的。但生活在社會(huì)中的人完全可以從歷史中得出有益于處世處事的教訓(xùn)。一個(gè)思想家能夠從歷史中體會(huì)人生。司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》可以說(shuō)是一篇縱讀歷史與人生的文章。他從前人經(jīng)歷中得出身處厄境應(yīng)如何對(duì)待的積極結(jié)論。那段關(guān)于歷史人物身處厄境而卓有建樹(shù)流傳千古的總結(jié),永遠(yuǎn)是激勵(lì)人們正確對(duì)待困境的金玉良言。
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