寫心得可以鍛煉自己的文字表達(dá)能力，有助于提升自己的寫作水平和表達(dá)能力。優(yōu)秀的幼兒教學(xué)反思與心得應(yīng)該是怎樣的？快來(lái)學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)反思與心得的撰寫技巧，跟著小編一起來(lái)參考！
新學(xué)期新開始，當(dāng)然也有了新的任務(wù)。雖說(shuō)已經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。那就是幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是課程當(dāng)中對(duì)孩子的德育教育。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的很重要的時(shí)期，老師的正確引導(dǎo)非常的重要，如果一個(gè)孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益;如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。隨著獨(dú)生子女家庭的日益增多，長(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛都阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣，怎樣才能讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的課程中有所受益呢?我想只有老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注，才能給孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我們能做的，我總結(jié)了一下，有幾點(diǎn)：
1、潛移默化，耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。
2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣
3、環(huán)境熏陶，形成氛圍
4、重視家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響。
5、注重讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
愛每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，是作為老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，不但要注重孩子課程內(nèi)容的把握，還要注重給孩子提供一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，讓孩子的德、智共同發(fā)展!
第二次教師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì)很疼的?！?/p>
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!
識(shí)字，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)教，為何還要讓孩子參加識(shí)字班的學(xué)習(xí)呢?如果說(shuō)識(shí)字課堂上僅僅要孩子學(xué)會(huì)一些漢字，我認(rèn)為還是在家里家長(zhǎng)自己教。
我認(rèn)為首先良好的習(xí)慣是十分重要的，我們要求孩子自己擺小筆劃，而有很大部分家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子這也不會(huì)那也不會(huì)，在一旁什么準(zhǔn)備工作都要幫孩子做好。在我們大人看似很簡(jiǎn)單的一件事，孩子不一定能做好，或都動(dòng)作很慢，或者是他會(huì)但懶得去做，去思考，只要說(shuō)一句我不會(huì)，爸爸媽媽老師就幫他做好。孩子自己動(dòng)手的過(guò)程中就己讓他段煉了動(dòng)手能力，手腦協(xié)調(diào)能力，整潔理物品的能力，讓他知道自己的事情要自己做，不會(huì)做要去學(xué)，想辦法的道理。
有時(shí)家長(zhǎng)在孩子邊上旁聽的時(shí)候，老師讓孩子說(shuō)句話，講個(gè)詞語(yǔ)，有的家長(zhǎng)喜歡在邊上教孩子要說(shuō)什么，以便他可以得到更多的五角星，也許有時(shí)你教給他的詞語(yǔ)，孩子自己也不知道是什么意思，這時(shí)就讓孩子失去了一個(gè)思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
其次，興趣是很好的老師。興趣有先天的，也是可以后天培養(yǎng)的。但孩子實(shí)在沒(méi)興趣，怎么辦?有的家長(zhǎng)上了幾次課后孩子說(shuō)沒(méi)興趣就不再堅(jiān)持。但有的時(shí)候，規(guī)矩還是要的，比如說(shuō)，大班的孩子能堅(jiān)持上課半個(gè)小時(shí)，包括注意力的集中，如何跟著老師的思路走，怎么樣舉手發(fā)言。
幼兒園的作息時(shí)間很寬松，課時(shí)安排也很少，而小學(xué)有嚴(yán)格的課程時(shí)間要求，已經(jīng)習(xí)慣幼兒園生活方式的小孩沒(méi)有準(zhǔn)備突然轉(zhuǎn)換“角色”，首先在體力上就會(huì)不支，因而可能會(huì)生病。其次在心理和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備上也不充足。家長(zhǎng)可以嘗試著訓(xùn)練認(rèn)真聽大人們的講話等習(xí)慣，訓(xùn)練他較長(zhǎng)時(shí)間地去做一件事情，比如看書半小時(shí)左右等等。
還有，有的家長(zhǎng)過(guò)度的夸孩子，我認(rèn)為不是很好，既使是孩子表現(xiàn)得不夠好，也認(rèn)為是最好的，或者去找其他客觀原因。這樣孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)不在身邊，一旦遇到挫折，他就有可能無(wú)法承受打擊，或者是怪身邊的人，不去找自身身上的原因。還有的孩子今天沒(méi)有得到老師，小朋友的認(rèn)可，就會(huì)哭，有的家長(zhǎng)就會(huì)一直哄，這時(shí)應(yīng)該和孩子說(shuō)你今天不是表現(xiàn)的不好，是其他小朋友表現(xiàn)得很好，你就差一點(diǎn)點(diǎn)，下次再爭(zhēng)取。如果孩子得了第一，告訴他你今天表現(xiàn)得很棒，還要努力。
最后還有一點(diǎn)我想說(shuō)一下的是，有的家長(zhǎng)送孩子來(lái)上課，認(rèn)為早點(diǎn)，晚點(diǎn)無(wú)所謂。我們說(shuō)如果自己大人都沒(méi)有時(shí)間觀念，如何言行身教，孩子會(huì)有時(shí)間觀念呢?
有的家長(zhǎng)和我說(shuō)，孩子學(xué)過(guò)識(shí)字以后，每天都會(huì)拿出書來(lái)讀二遍。這是很好的事情，比孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)，十個(gè)字還要值得高興的事。也有的家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子看到不認(rèn)識(shí)的字，詞語(yǔ)會(huì)主動(dòng)問(wèn)，說(shuō)明孩子有求知的欲望了。還有的孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等等，這些良好的習(xí)慣都會(huì)有利于孩子今后的學(xué)習(xí)。
如果說(shuō)家長(zhǎng)送孩子來(lái)僅僅是為了認(rèn)字，我認(rèn)為還是在自己家里教。上識(shí)字課，不僅要求方法生動(dòng)，老師用心，更要培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，思考，自我控制等等。不僅要認(rèn)字，還要學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
希望識(shí)字的方法和課堂能讓孩子快樂(lè)快速的認(rèn)字，讀兒歌，故事。我們?cè)谂Φ厝プ觯议L(zhǎng)的配合也很重要，溫故知新。
我國(guó)學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起，幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。