家校合作心得體會(huì)

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有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的家校合作心得體會(huì),歡迎大家分享。

家校合作心得體會(huì)1

9月1日是一個(gè)特別的日子,女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了,我懷著激動(dòng)、忐忑的心情,帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮,美麗的校園、真誠(chéng)的老師、可愛(ài)的同學(xué),女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。

我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的,我和她的爸爸工作都比較忙,對(duì)孩子的陪伴時(shí)間少,家中只有她一個(gè)孩子,我擔(dān)心她無(wú)法融入到班級(jí)中、擔(dān)心她會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活,可是眼見每天放學(xué)她興高采烈,晚上做夢(mèng)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生嘿嘿的笑聲,我知道她過(guò)得很開心,她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活,她無(wú)數(shù)次眉飛色舞地跟我講,“老師夸我唱的好,獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙了”“我交到新朋友了,她是個(gè)特別可愛(ài)的小姑娘”“老師說(shuō)有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話,我覺(jué)得老師是在夸我”。每每聽到這些,看著女兒的笑臉,我又開心又感動(dòng),我深深的感覺(jué)到了老師們?cè)诒澈鬄楹⒆铀龅呐透冻?,因?yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴,孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。

自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時(shí)間,學(xué)校和老師們沒(méi)有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度,而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,這點(diǎn)讓我感觸頗深,小學(xué)的孩子要提升成績(jī)的話非常容易,只要加大課量和作業(yè)量,一般情況下都是沒(méi)有問(wèn)題的,可咱們學(xué)校沒(méi)有這么做,沒(méi)有單純的為了考試成績(jī)而教育,而是從根源出發(fā),為了孩子長(zhǎng)久打算,從小抓起,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這是我個(gè)人非常認(rèn)同的教育方式,這從而也讓我更加了自己的信念,我的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤,來(lái)金湖學(xué)校是對(duì)的。開學(xué)之前,教導(dǎo)處的李主任給我們家長(zhǎng)會(huì),說(shuō)“把孩子送到學(xué)校,你們放心!”是的,我放心,老師們?cè)趯?shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)他們的承諾,有老師們?cè)冢艺娴姆判模?/p>

家校合作心得體會(huì)2

多渠道溝通拉近家校距離

信息化通信手段發(fā)展到今天,很大程度上取代了傳統(tǒng)的溝通、交流方式,在與學(xué)校合作的過(guò)程中,接觸做多的應(yīng)該是班主任老師,而我們的溝通是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。

就傳統(tǒng)方式而言,我們更夠在接送孩子上學(xué)的過(guò)程中與老師當(dāng)面交談,了解孩子的狀態(tài)、情況。家長(zhǎng)會(huì)上通過(guò)老師細(xì)致的講解,我們能夠得到更多孩子和班級(jí)的信息,能夠找準(zhǔn)教育方向。

現(xiàn)代化的溝通現(xiàn)在主要是利用微信,學(xué)校建立的班級(jí)微信群,相比傳統(tǒng)的溝通方式,微信更具有時(shí)效性,老師能夠隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò),發(fā)布通知、信息,也能在微信上分享教育心得,通告班級(jí)情況、幫家長(zhǎng)們答疑解惑。我們作為家長(zhǎng)能夠第一時(shí)間了解情況,第一時(shí)間給予老師信息的反饋,這樣促進(jìn)了家校之間的密切溝通。

不管通過(guò)何種形式的溝通,最終達(dá)到了合作的目的,溝通是橋梁,連接著家庭與學(xué)校,通過(guò)多渠道溝通拉近家校距離,也更有益于教育工作的開展。

家校合作心得體會(huì)3

家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。我們常說(shuō),“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校,父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”正是經(jīng)過(guò)家庭教育,家長(zhǎng)把自己崇高的品德,淵博的知識(shí),豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代,并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

(一)首先是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)愛(ài),愛(ài)別人和愛(ài)自己。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài),會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠,越來(lái)越自私??吹竭^(guò)許多的案例,孩子的墮落,麻木等等問(wèn)題,都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài),試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài),他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎?所以,必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活,讓我們的孩子都能歡樂(lè)無(wú)憂的生活。

(二)及早讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣

漠漠剛會(huì)坐的時(shí)候,我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一齊吃飯,雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自己吃,可是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的,所以慢慢的漠漠自己就學(xué)會(huì)吃了,并且是很呀,還不是越幫越忙,其實(shí)做不好是肯定的,可是只要他參與就好,如果你總是阻止他干活,他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我,久而久之他就不再愿意干了。并且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果,比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放,垃圾不亂丟等等。

(三)多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子

孩子的自尊心也是很強(qiáng)的,有時(shí)候一句責(zé)備的話能讓他難受很長(zhǎng)時(shí)間。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了,家長(zhǎng)就要使勁的夸一夸孩子,說(shuō):你真棒!真勤快!誰(shuí)也沒(méi)有xxX懂事。這樣孩子會(huì)十分高興,還有可能去之后幫忙拖地了。

(四)找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣

孩子之間攀比心很重的,當(dāng)別的孩子做什么,往往他就做什么。所以在教育孩子時(shí),不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴床,家長(zhǎng)能夠說(shuō):小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了,人家可厲害了,沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì),會(huì)精神起來(lái),要和小明比比誰(shuí)起床早。

(五)營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn),漠漠也跟著看電視看多了,之后覺(jué)得不能再這樣,所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書,即使不看書也會(huì)看報(bào)紙,這樣漠漠也跟著學(xué)會(huì)了閱讀,雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久,可是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的,一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō),行千里路勝讀萬(wàn)卷書,所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走,在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專家都不提議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的,可是我覺(jué)得雖然孩子還不懂,可是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類的,多讀多聽肯定是有好處的,關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些,我覺(jué)得培養(yǎng)興趣是最重要的。

家校合作心得體會(huì)4

今天觀看了——幼教365關(guān)于《“幼小銜接,家庭在行動(dòng)”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》的專題知識(shí)講座,很受啟發(fā)!

講座就幼小銜接應(yīng)做的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每個(gè)方面又通過(guò)列舉實(shí)例逐一分析!給家長(zhǎng)朋友以明確的指導(dǎo)!消除焦慮的同時(shí)又找到了具體的方法!

其實(shí),幼小銜接的過(guò)程,家長(zhǎng)的陪伴和正確引導(dǎo)重要!首先,引導(dǎo)并激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往!帶領(lǐng)參觀附近小學(xué),講述小學(xué)知識(shí)的奇妙!讓孩子從內(nèi)心喜歡并渴望成為小學(xué)生!其次,引導(dǎo)孩子正確的情緒表達(dá)和宣泄方式,并以身作則,用適合的方式表達(dá)情緒!引導(dǎo)孩子科學(xué)管理和調(diào)節(jié)自己的情緒,多觀察情緒變化,多傾聽和接納其內(nèi)心感受。第三,讓孩子多參加室外運(yùn)動(dòng)!比如,通過(guò)體驗(yàn)花樣跳繩的樂(lè)趣,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,增強(qiáng)合作意識(shí)。

幼兒入學(xué)前的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(zhǎng)朋友應(yīng)配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)家園共育!樹立科學(xué)育兒理念,在生活中給予孩子們科學(xué)、適宜的幫助以及溫暖的陪伴,減緩銜接的坡度,幫助孩子們順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡!

家校合作心得體會(huì)5

今天聽了錢教授和蔣院長(zhǎng)的講話,感觸十分深刻,首先身為家長(zhǎng)的我們意識(shí)到了習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是孩子的事情,與家長(zhǎng)的教育方式也有密切的關(guān)聯(lián),對(duì)孩子養(yǎng)成習(xí)慣父母不能夠急于求成,需要幫助孩子改善保留好的習(xí)慣,并經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行夸贊與鼓勵(lì),壞的習(xí)慣也要用正確的方式幫助其更改糾正,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力也是十分重要的,不能認(rèn)定聽話的孩子就是好孩子這種刻板思想,引導(dǎo)其獨(dú)立自主才是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)要以身作則,言行一致,讓孩子明白什么是對(duì)的,什么是應(yīng)該堅(jiān)持的,也要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)挫折,而不是在父母的庇護(hù)下成長(zhǎng),在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,要讓孩子養(yǎng)成傾聽、專注的習(xí)慣,明白任何事情都需要付出才會(huì)有收獲,努力才會(huì)有成長(zhǎng),在這些心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上,也要重視實(shí)際的問(wèn)題,類似于寫字的姿勢(shì)和方法也要及時(shí)傳教,最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀能力,從拼音到注音,陪伴孩子一同閱讀,漸漸提升專注力,爭(zhēng)取事半功倍的效率,身為家長(zhǎng)的我們也不要有太大壓力,更不要給孩子壓力,給予孩子成長(zhǎng)的空間,相信孩子能夠做的更好。

家校合作心得體會(huì)6

家校合作一直是教育領(lǐng)域中非常重要的議題,它是讓學(xué)生獲得更好的教育成果的關(guān)鍵因素之一。隨著時(shí)代的變遷,現(xiàn)代家庭的生活方式和教育方式也在不斷發(fā)生著變化,這讓家校合作更加重要。在這個(gè)過(guò)程中,我也有了一些心得體會(huì)。

家校合作需要雙方的共同努力。教育不是單方面的工作,它需要學(xué)校和家庭雙方的配合。學(xué)校需要向家庭傳達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,家庭也需要向?qū)W校反饋學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和進(jìn)展。這樣一來(lái),雙方就能夠保持溝通和互動(dòng),更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題。

家校合作需要建立在互信基礎(chǔ)之上。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的信任關(guān)系是家校合作的基石。學(xué)校需要認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議,家長(zhǎng)也需要相信學(xué)校的教育水平和教育理念。只有在互信的基礎(chǔ)之上,家校合作才能夠順利展開。

再次,家校合作需要注重實(shí)效。家校合作的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),因此,家校合作需要注重實(shí)效。學(xué)校和家庭需要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校可以制定詳細(xì)的課程計(jì)劃和實(shí)踐活動(dòng),家長(zhǎng)則可以在學(xué)校教育之外為孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。

最后,家校合作需要持續(xù)不斷的改進(jìn)。家校合作是一個(gè)不斷完善和改進(jìn)的過(guò)程。學(xué)校和家庭需要時(shí)刻反思自身的行為和責(zé)任,尋找改進(jìn)和提升的機(jī)會(huì)。只有不斷改進(jìn)和完善,家校合作才能夠更好地發(fā)揮作用。

家校合作是教育中不可或缺的部分,它需要學(xué)校和家庭雙方的共同努力和配合。通過(guò)雙方的信任、實(shí)效性和持續(xù)改進(jìn),家校合作才能夠更好地發(fā)揮作用,讓學(xué)生獲得更好的教育成果。

家校合作心得體會(huì)7

今天我們的講座內(nèi)容是“幼小銜接家庭在行動(dòng)”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過(guò)今天聆聽專家教授的講解分享,我學(xué)到了很多東西!

例如:

1、培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)要提前培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如正確的讀寫姿勢(shì)、專心聽講的習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等。根據(jù)英國(guó)最新研究,家長(zhǎng)每天給孩子讀書、講故事,不僅有助于提高孩子的閱讀能力,還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥等行為毛病。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備除了興趣、習(xí)慣的準(zhǔn)備以外,識(shí)字、拼音、數(shù)學(xué)、背古詩(shī)等也需要提前帶孩子練習(xí)。家長(zhǎng)們切記不能操之過(guò)急,揠苗助長(zhǎng)。

4、讓孩子正確的對(duì)待布置的作業(yè)等等……

通過(guò)今天的聆聽與學(xué)習(xí),以及有教育部下發(fā)的雙減政策,為孩子更快的適應(yīng)小學(xué),更好的完成幼兒園到小學(xué)過(guò)渡提供了合理化建議。相信我們家長(zhǎng)們一定能夠放平心態(tài)對(duì)待幼小銜接。讓我們共同努力,陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

家校合作心得體會(huì)8

首先,給孩子做好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的,父母對(duì)孩子的感染也是無(wú)限的,孩子從第一眼首先看到的是父母,所以父母的言談舉止都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣,孩子是否有良好的道德品質(zhì)和道德行為跟父母有直接的關(guān)系。

其次,給孩子鼓勵(lì)贊賞。好話誰(shuí)都喜歡聽,孩子也一樣,多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)樹立孩子讀書的熱情、做事情的信心,特別是在孩子做了好事取得成績(jī),給點(diǎn)小獎(jiǎng)品小獎(jiǎng)勵(lì)更能自豪感和成就感。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),要循循誘導(dǎo),說(shuō)明利害,闡明后果,最好不要打罵,更不能讓孩子享受棍棒,否則會(huì)把孩子閉上歧途。

第三、給孩子當(dāng)好觀眾。孩子也有自己的小舞臺(tái),他在舞臺(tái)上自己表演,其中有快樂(lè)的、有憂愁的、有煩惱的、有痛苦的、有宣泄的,要給孩子足夠空間,讓把自己的情緒表現(xiàn)出來(lái),這個(gè)時(shí)候,最需要觀眾,給他鼓掌,給他解憂。

第四、和孩子共同做游戲。讓孩子感覺(jué)到他在父母心中的位置是非常重要的。每天抽出一定時(shí)間陪陪孩子,說(shuō)說(shuō)話,散散步,做做游戲,讓孩子接觸到更多東西,對(duì)孩子提出的問(wèn)題盡量做出回答,不要回避,要有耐心。

第五、給孩子溫馨環(huán)境。家庭是否和睦,會(huì)直接關(guān)系到孩子的性格,影響到孩子的心里,溫馨的家庭環(huán)境會(huì)帶給孩子健康的童年,形成對(duì)學(xué)習(xí)、生活、對(duì)社會(huì)健康的認(rèn)知,讓孩子具備健康的心里和健康的性格。

家校合作心得體會(huì)9

人們常說(shuō):“習(xí)慣成自然”,一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和生活中受益終生,一個(gè)壞的習(xí)慣會(huì)徒增許多彎路和挫折,作為學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),作為家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。

通過(guò)閱讀呂校長(zhǎng)的《強(qiáng)化課后服務(wù),落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育,什么是好的學(xué)?!穬善恼?,使我受益匪淺。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容,現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)擁有健康的人格、準(zhǔn)確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)的能力、合作和交往的能力、充實(shí)的精神生活等對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。

為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念,更加貼近現(xiàn)代教育,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,開展了形式多樣的課后服務(wù)活動(dòng),它的主要形式有:補(bǔ)漏提升活動(dòng)和個(gè)性興趣活動(dòng)。通過(guò)開展課后服務(wù)活動(dòng),充分開發(fā)了同學(xué)們的潛能,培養(yǎng)了同學(xué)們各方面的興趣愛(ài)好,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校雖然是教書育人的主力軍,但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合。作為一名家長(zhǎng),除了積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作,還應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子進(jìn)行溝通,對(duì)孩子進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育。首先,要教孩子如何做人,健康的人格是非常重要的,要注意觀察孩子的日常言行與舉止,若稍有偏差,應(yīng)立即進(jìn)行矯正。其次,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后鞏固,有計(jì)劃地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),在日常生活中,多給孩子創(chuàng)造獨(dú)立完成事情的機(jī)會(huì),凡是孩子能做的事,盡可能讓他獨(dú)立完成,以培養(yǎng)孩子以后適應(yīng)社會(huì)的生存能力。

總之,家校共育不但拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)的距離,而且更重要的是為孩子提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道,充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的精神,感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)所做的努力。

家校合作心得體會(huì)10

家校合作共育是指通過(guò)家?;?dòng)、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會(huì)等形式,讓父母更多地參與學(xué)校生活,引領(lǐng)父母與孩子共同成長(zhǎng),使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?!币虼宋覀兊募倚=逃且粋€(gè)共同體同時(shí)促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng),為了這個(gè)目的,學(xué)校和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),攜手引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

一、家校分工有區(qū)別,明確任務(wù)

我們的家校合作絕對(duì)不是把家庭變成學(xué)校,而是讓家庭更像家庭,為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平,使家庭變得更完善,孩子在其中得到養(yǎng)育和理解,同時(shí)孩子個(gè)人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的,老師不能代替家長(zhǎng)。

xx老師通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)上我們經(jīng)常說(shuō)的配合”和面對(duì)學(xué)困生我們經(jīng)常會(huì)這么說(shuō):輔導(dǎo)”兩個(gè)例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的,有些事情是需要家長(zhǎng)去關(guān)注的,比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問(wèn)題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子,也是在影射家校合作的一些問(wèn)題。在問(wèn)題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問(wèn)題的解決者。最理想的觀念就是家長(zhǎng)和老師以及學(xué)生共同面對(duì)成長(zhǎng)的問(wèn)題。 一個(gè)人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的,而改變一個(gè)人的行為也要從認(rèn)知開始。家校合作,我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任和義務(wù),明白自己對(duì)孩子的影響力是一輩子的,從而更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)成為一個(gè)好父母。同時(shí)在問(wèn)題的前面,身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知,而不能單方面地要家長(zhǎng)反思。

二、家長(zhǎng)應(yīng)重視習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣是是個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的自動(dòng)化行為。每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)需要個(gè)體不斷堅(jiān)持和訓(xùn)練。一個(gè)習(xí)慣從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng),需要時(shí)間和方法。張潤(rùn)林老師表示我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子習(xí)慣過(guò)程中,要抓住敏感期和關(guān)鍵期,因?yàn)樵陉P(guān)鍵期和敏感期,培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們?cè)谛W(xué)階段,更要把握好童年階段對(duì)人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng),這將會(huì)對(duì)孩子受益終身。

在家校合作中,家長(zhǎng)應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用,你想要孩子成為什么樣的人,首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子成長(zhǎng)的鏡子,我們養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,要做好自己,成長(zhǎng)自己,反思自己,這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過(guò)程中,我們要及時(shí)反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個(gè)臺(tái)灣老師給我講過(guò):“當(dāng)孩子第一次做事情時(shí),教育者應(yīng)該告訴他怎么做?!泵總€(gè)父母都愛(ài)自己的子女,而我們的愛(ài)更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中,培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,養(yǎng)育孩子,就是在日常生活的細(xì)節(jié)中,潛移默化地進(jìn)行著。

在課堂上,張老師說(shuō)“成人主要在家庭教育,成長(zhǎng)主要在學(xué)校教育,成事主要在社會(huì)教育”,一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的關(guān)系羅列出來(lái)了,在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點(diǎn)講了好品德,好品德包括孝順、誠(chéng)信、友善和責(zé)任。一個(gè)人有“五好”在這個(gè)社會(huì)上一定會(huì)有好心態(tài)好生活也會(huì)有好人生的。

三、家校合作的目的與途徑

家校合作的目的是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致,形成合力,促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時(shí),提高教師和家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和能力,促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們?cè)谌粘5纳钪型ㄟ^(guò)各種方式加強(qiáng)溝通,互通信息,使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過(guò)組建家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)老師和親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,看見孩子在學(xué)校的成長(zhǎng),同時(shí)他們也可以參與孩子的一些活動(dòng)跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。因此我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)自愿,讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的工作,這樣做可以讓家長(zhǎng)更理解教師同時(shí)也看得見孩子一步步的成長(zhǎng)。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí),簡(jiǎn)要而鮮明地指出:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位,應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué),在家長(zhǎng)會(huì)或者學(xué)校舉辦的講座中給家長(zhǎng)系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識(shí)與方法,從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊(duì)伍,一支是班主任隊(duì)伍建設(shè),另一支是家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。這兩支隊(duì)伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn),因?yàn)樗麄冇泄餐哪繕?biāo)就是教育好孩子。

家庭是生命場(chǎng)的中心,是人生永遠(yuǎn)離不開的場(chǎng)所。年齡越小,家庭對(duì)他的影響越深遠(yuǎn)。每個(gè)家庭成員在家庭的磁場(chǎng)里成長(zhǎng),在愛(ài)與被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài),在付出與接受中學(xué)會(huì)感恩。而我們的家校合作,就是為了家庭關(guān)系更和諧,家庭建設(shè)更美好而不斷努力著!

家校合作心得體會(huì)11

合作共育是指家庭、學(xué)校和社會(huì)等多個(gè)教育主體之間一起合作共同為孩子提供全方位的教育和培養(yǎng),促使孩子全面發(fā)展。在長(zhǎng)時(shí)間的合作共育實(shí)踐中,我深刻領(lǐng)悟到,合作共育不僅能夠?yàn)楹⒆犹峁└鼜V闊的舞臺(tái),還能夠?yàn)槲覀儙?lái)更多的啟示。以下是我對(duì)合作共育的心得體會(huì)。

首先,合作共育可以打破重重壁壘,凝聚力量。在傳統(tǒng)教育中,家庭、學(xué)校和社會(huì)之間常常存在著嚴(yán)重的割裂,相互溝通較少,力量無(wú)法有效結(jié)合。然而,在合作共育的過(guò)程中,各個(gè)教育主體之間可以通過(guò)共同的目標(biāo)和使命而相互協(xié)作,形成強(qiáng)大的合力。家庭可以提供孩子的情感支持和身心發(fā)展的指導(dǎo),學(xué)??梢蕴峁┖⒆拥膶W(xué)科知識(shí)和素質(zhì)教育,社會(huì)可以為孩子提供廣闊的成長(zhǎng)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。正是通過(guò)這種多元合作,孩子才能得到更全面、更具有針對(duì)性的培養(yǎng),從而更好地發(fā)展。

其次,合作共育可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在傳統(tǒng)教育中,孩子往往是被動(dòng)接受知識(shí)的,沒(méi)有太多的探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而在合作共育中,孩子可以參與到各種活動(dòng)和項(xiàng)目中,與伙伴們一起進(jìn)行探究和創(chuàng)造,從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和想象力。比如,孩子可以在學(xué)校組織的科技競(jìng)賽中,與伙伴們一起設(shè)計(jì)和制作作品,通過(guò)合作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的想法和創(chuàng)意。這樣一來(lái),孩子的創(chuàng)造力和想象力就得到了更好的發(fā)展,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

再次,合作共育可以加深學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系比較薄弱,學(xué)校教育很少與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起。然而,在合作共育的過(guò)程中,學(xué)校和社會(huì)可以通過(guò)共同合作、共同研究等方式建立聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)??梢匝?qǐng)社會(huì)專家來(lái)開展講座或者擔(dān)任兼職教師,社會(huì)可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)保障。這樣一來(lái),學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系就更加緊密了,學(xué)校的教育質(zhì)量也得到了提高。

最后,合作共育可以提高教育資源的利用效率。在傳統(tǒng)教育中,各個(gè)教育主體之間的資源利用效率不高,無(wú)法充分發(fā)揮資源的作用。然而,在合作共育的過(guò)程中,各個(gè)教育主體可以共享資源、共同開發(fā)資源,從而提高資源的利用效率。比如,學(xué)校可以與家庭合作,共同組織家庭作業(yè)輔導(dǎo)班,充分發(fā)揮家庭教育資源的作用;學(xué)校和社會(huì)也可以合作,共同開展職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn),提高就業(yè)的機(jī)會(huì)和質(zhì)量。通過(guò)這種方式,教育資源就可以得到更好的利用,提高了教育質(zhì)量。

總之,合作共育是一種全新的教育模式,它能夠打破傳統(tǒng)教育的邊界,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力,加深學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,提高教育資源的利用效率。在實(shí)踐過(guò)程中,我們要充分認(rèn)識(shí)到合作共育的重要性,加強(qiáng)各個(gè)教育主體之間的溝通和協(xié)作,共同為孩子提供更好的教育和培養(yǎng),營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣一來(lái),孩子就能夠得到更全面、更豐富的教育,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家校合作心得體會(huì)12

現(xiàn)在,隨著生活節(jié)奏的加快,工作的繁忙,有很多家長(zhǎng)很少能夠把更多的時(shí)間抽出來(lái)用在多關(guān)注孩子愛(ài)好、道德、心理等成長(zhǎng)上。而更多的是關(guān)懷自己孩子的考試成果、分?jǐn)?shù)。假如達(dá)不到自己的要求,就為孩子狂報(bào)補(bǔ)習(xí)班……

這就形成了一種不好的效應(yīng):作為家長(zhǎng),非但沒(méi)能關(guān)心到孩子,反而弄得自己身心疲乏;孩子也是被逼得不堪重負(fù),沒(méi)有放松的時(shí)間,缺乏幸福感。

有這么一所中學(xué):注意同學(xué)綜合素養(yǎng)培育的教育觀念,啟發(fā)引導(dǎo),注意社會(huì)實(shí)踐。一批具有高尚師德的老師們開展精彩的分組爭(zhēng)論課堂生活培育了同學(xué)樂(lè)觀向上,力求上進(jìn),健康的學(xué)習(xí)心態(tài);豐富的課后服務(wù),注意培育特長(zhǎng)的先進(jìn)教育手段,使得不同層次、不同抱負(fù)同學(xué)的進(jìn)展各得其所,這所學(xué)校就是朔城區(qū)五中。

在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中同學(xué)之余,更感覺(jué)到作為家長(zhǎng),自己的責(zé)任重大,需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣,真實(shí)地做好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向,邁向幸福人生。

文檔內(nèi)容到此結(jié)束,歡迎大家下載、修改、豐富并分享給更多有需要的人。

家校合作心得體會(huì)13

對(duì)于幼小銜接,確實(shí)遇到不少家長(zhǎng),在孩子上小學(xué)前都挺焦慮的。因?yàn)橥ǔ:⒆釉谏闲W(xué)一年級(jí)后存在坐不住、注意力不集中、愛(ài)做小動(dòng)作等現(xiàn)象。5月19日晚8點(diǎn),我有幸聆聽了幼教三六五平臺(tái)吳老師、葉老師等一些幼教專家的講座,她們談了一些對(duì)于幼小銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法,讓我受益頗深。針對(duì)專家分享的育兒經(jīng)驗(yàn),我簡(jiǎn)單談一下自己的收獲!

在孩子上幼兒園期間,如果我們作家長(zhǎng)的能有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),會(huì)讓孩子們更順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。第一,家長(zhǎng)可以為孩子做一些積極的心理建設(shè),為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。家長(zhǎng)可以把小學(xué)生活描述得美好正面一些,比如:我們可以告訴孩子,進(jìn)入小學(xué)能夠認(rèn)識(shí)新朋友,學(xué)習(xí)很多新知識(shí)等等,而非嚇孩子,比如“到時(shí)候上小學(xué)老師會(huì)要求很嚴(yán)格,如果你做不到,老師會(huì)批評(píng)你的?!钡鹊冗@樣類似的說(shuō)法。等確認(rèn)好就讀的小學(xué)后,家長(zhǎng)還可以帶孩子提前去新學(xué)校認(rèn)識(shí)一下,讓孩子心里有個(gè)準(zhǔn)備。第二,要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。家長(zhǎng)可以在暑假逐漸延長(zhǎng)孩子干某一件事的時(shí)間,例如畫畫、閱讀、打乒乓球等,逐步提高孩子專注力。第三,培養(yǎng)孩子做事的計(jì)劃性。讓孩子做什么事情,都提前列好一個(gè)計(jì)劃,按照計(jì)劃去一步一步地做。幼小銜接班并不是非上不可的,如果我們能夠按照上面的幾點(diǎn)去做,就可以使孩子很輕松地適應(yīng)小學(xué)的生活。

家校合作心得體會(huì)14

9月1日是一個(gè)特別的日子,女兒從這天開始正式成為一名小學(xué)生了,我懷著激動(dòng)、忐忑的心情,帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開學(xué)典禮,美麗的校園、真誠(chéng)的老師、可愛(ài)的同學(xué),女兒正式加入了xx學(xué)校的大家庭。

我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的,我和她的爸爸工作都比較忙,對(duì)孩子的陪伴時(shí)間少,家中只有她一個(gè)孩子,我擔(dān)心她無(wú)法融入到班級(jí)中、擔(dān)心她會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活,可是眼見每天放學(xué)她興高采烈,晚上做夢(mèng)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生嘿嘿的笑聲,我知道她過(guò)得很開心,她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活,她無(wú)數(shù)次眉飛色舞地跟我講,“老師夸我唱的好,獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙了”“我交到新朋友了,她是個(gè)特別可愛(ài)的小姑娘”“老師說(shuō)有的同學(xué)又開朗又活潑又聰明又聽話,我覺(jué)得老師是在夸我”……每每聽到這些,看著女兒的笑臉,我又開心又感動(dòng),我深深的感覺(jué)到了老師們?cè)诒澈鬄楹⒆铀龅呐透冻?,因?yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴,孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。

自開學(xué)到現(xiàn)在9天的時(shí)間,學(xué)校和老師們沒(méi)有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度,而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,這點(diǎn)讓我感觸頗深,小學(xué)的孩子要提升成績(jī)的話非常容易,只要加大課量和作業(yè)量,一般情況下都是沒(méi)有問(wèn)題的,可咱們學(xué)校沒(méi)有這么做,沒(méi)有單純的為了考試成績(jī)而教育,而是從根源出發(fā),為了孩子長(zhǎng)久打算,從小抓起,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這是我個(gè)人非常認(rèn)同的教育方式,這從而也讓我更加了自己的信念,我的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤,來(lái)xx學(xué)校是對(duì)的。開學(xué)之前,教導(dǎo)處的李主任給我們家長(zhǎng)會(huì),說(shuō)“把孩子送到學(xué)校,你們放心!”是的,我放心,老師們?cè)趯?shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)他們的承諾,有老師們?cè)冢艺娴姆判模?/p>

家校合作心得體會(huì)15

“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程,是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一次重要的身份轉(zhuǎn)變,也是兒童在人生的長(zhǎng)坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長(zhǎng)樹立正確的銜接理念,樹立科學(xué)導(dǎo)向,助力幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡,20xx年10月15日下午我園邀請(qǐng)了八大峽小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長(zhǎng)及老師們開展幼小銜接專題講座。

徐老師以生動(dòng)的案例切入,結(jié)合對(duì)幼小銜接相關(guān)政策的解讀,引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼小銜接,樹立正確的教育觀念,避免重知識(shí)而輕能力的培養(yǎng)。

徐老師以《家校協(xié)同,自然銜接》為題,從培養(yǎng)什么樣的孩子、幼小銜接常見的誤區(qū)及其帶來(lái)的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手,重點(diǎn)向家長(zhǎng)們闡述了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)及學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié),徐老師結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗(yàn),通過(guò)豐富的實(shí)踐案例解答了家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題,并向家長(zhǎng)提供了具體、可操作性的建議。

活動(dòng)中,家長(zhǎng)們認(rèn)真參與,用心聆聽,老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),做好記錄?;顒?dòng)結(jié)束后,家長(zhǎng)們通過(guò)微信群分享自己的感受,紛紛表示在日后的教育過(guò)程中,將與幼兒園攜手共育,更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

通過(guò)本次幼小銜接講座,家長(zhǎng)們真正了解了“幼小銜接”的含義,也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。同時(shí),也讓家長(zhǎng)們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過(guò)渡,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識(shí)、技能的準(zhǔn)備更為重要。相信通過(guò)幼兒園、家庭的共同努力,孩子們一定能愉快、順利的度過(guò)幼小銜接的美好時(shí)光。

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