課題報(bào)告2000字

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報(bào)告還可以幫助上級(jí)機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)了解匯報(bào)單位的工作情況,了解政策或決策的實(shí)施情況,進(jìn)而做出更加科學(xué)、合理的決策和指導(dǎo)。小編給大家分享課題報(bào)告2000字參考,方便大家參考課題報(bào)告2000字怎么寫。

課題報(bào)告2000字篇1

首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過程中的一些感受,有許多不成熟的想法還請(qǐng)各位批評(píng)指正。

說實(shí)話,當(dāng)時(shí)在申報(bào)市第三期個(gè)人課題之前,我對(duì)于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因?yàn)樵谒季S定勢(shì)里,課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論和知識(shí)水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的。我這樣的“菜鳥”怎配得上這“研究”二字?而且對(duì)于要怎樣主持“個(gè)人課題”,我一無所知。這時(shí),多虧了李校長的督促和指導(dǎo),我對(duì)“個(gè)人課題”有了逐步的了解,原來的茫然也變成了期待。因?yàn)楫?dāng)我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對(duì)象后,便豁然找到了自己的方向,而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰(zhàn)性,能夠不斷激勵(lì)我們?nèi)ラ喿x、觀察、實(shí)踐、探索。

相對(duì)于、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)和校級(jí)等集體課題,“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報(bào),獨(dú)立主持,為了自身的專業(yè)發(fā)展,研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問題的課題,也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。

華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放,就沒有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?!倍鴤€(gè)人課題項(xiàng)目,最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問題、難題,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教師在個(gè)人課題研究中,緊密聯(lián)系日常工作,積少成多,使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣,教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。

但萬事開頭難,在最初選題時(shí),我就遇到了極大的困難,不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題,在李校長的幫助下,我了解到:1)選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過幾個(gè)題目向李校長請(qǐng)教,如英語詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識(shí)的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用,但這些問題其實(shí)是論文題,卻不適合作課題題目。因?yàn)檫@些問題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決,并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長的時(shí)間去調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。而我的另一個(gè)題目“英語閱讀課常見環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問題,首先,“常見環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn),且無法界定。其次,“效度和創(chuàng)新”,選材范圍太大,無法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對(duì)象。課題的名稱應(yīng)具有問題性,不宜用肯定語句,而且也不宜用比喻和擬人,否則無法清楚表達(dá)研究的“是什么”。那評(píng)委自然而然沒興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。

同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,以避免重復(fù)前人已討論過的問題,并可從文獻(xiàn)檢索過程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū),獲得靈感。

經(jīng)過篩選,我結(jié)合我校英語教學(xué)中遇到的一些特殊情況,定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策”這個(gè)題目,并有幸獲得了立項(xiàng)。

在個(gè)人課題的研究有多種方法,其中個(gè)人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等,而“個(gè)人課題”的行動(dòng)研究則有行動(dòng)研究法、案例法等。在這里我就不贅述。

從第四期個(gè)人課題開始,教研室設(shè)立了個(gè)人課題中期檢查,主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報(bào),如果我們?cè)谘芯窟^程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處,可以在此時(shí)申報(bào)課題變更。

另外還有幾個(gè)小提示:

第一:我們最初申報(bào)課題的“個(gè)人課題”申報(bào)表,一定要留著,因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄?bào)告,其中很多內(nèi)容有重復(fù),特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù),研究過程及方法,后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過程,再補(bǔ)充完善。

第二:可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成!中間研究過程中所用的過程性材料記得要收集,特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問卷,還有訪談?dòng)涗?,特別是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè),體現(xiàn)成果的學(xué)生成績,還有一些相關(guān)的獲獎(jiǎng)文章都是后面我們需要的。

第三個(gè):課題研究過程中有好幾次市級(jí)的課題培訓(xùn)及交流活動(dòng),專家會(huì)對(duì)課題研究中的常見問題給予指導(dǎo),并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例。而且在結(jié)題時(shí)必須上交課題培訓(xùn)會(huì)議的參會(huì)證,否則無法結(jié)題,所以請(qǐng)各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知,不要錯(cuò)過會(huì)議。

在主持課題的過程中,我出現(xiàn)的問題就是時(shí)間分配很不合理,前輕后重,導(dǎo)致到后面手忙腳亂的,甚至修改的時(shí)間都沒有。從“個(gè)人課題”申報(bào)表通過審核之后,我們正式開題算起,我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題,但不能總覺得有的是時(shí)間,不斷往后拖。我結(jié)題時(shí)那叫個(gè)悔不當(dāng)初啊。因此,我深刻感受到:個(gè)人課題不是一篇論文,需要我們要做的東西很多。要及時(shí)收集過程性材料,對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究,夯實(shí)理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會(huì),約在新街口見面。當(dāng)別人提到新街口時(shí),我第一反應(yīng)是:逛街。而當(dāng)我找到湯老師時(shí),他正在新華書店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書籍。當(dāng)時(shí),我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動(dòng),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到:要成為研究型的教師,我們需要傾注心血,不斷學(xué)習(xí)。

希望大家通過我做的這不成熟的介紹,對(duì)個(gè)人課題有個(gè)初步的了解,并能避免我犯過的錯(cuò)誤,更有效率的進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展,并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng),個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器,成為我校文化發(fā)展的添加劑。

課題報(bào)告2000字篇2

一般我們?cè)谡n題研究報(bào)告中會(huì)將此次課題研究的內(nèi)容和結(jié)論體現(xiàn)出來,根據(jù)論證方法的不同,我們大致可以劃分為:實(shí)證性研究報(bào)告、文獻(xiàn)性研究報(bào)告和理論性研究報(bào)告三大類。

1、實(shí)證性研究報(bào)告:如教育調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。主要是用事實(shí)說明問題,材料力求具體典型,翔實(shí)可靠、格式規(guī)范。這類報(bào)告要求通過有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出規(guī)律,指出問題,提出建議。這種研究報(bào)告既注重理論,又重視實(shí)踐,往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。

2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告:主要以文獻(xiàn)情報(bào)資料作為研究材料,以非接觸性研究方法為主,以文獻(xiàn)的考證、分析、比較、綜合為主要內(nèi)容,著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進(jìn)展、動(dòng)態(tài),以述評(píng)、綜述類文章為主要表達(dá)形式。一般在教育史學(xué)、文獻(xiàn)評(píng)論研究中用得較多。

3、理論性研究報(bào)告:狹義上的論文。以闡述對(duì)某一事物、某一問題的理論認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容,重在研究對(duì)象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究。獨(dú)特的看法、創(chuàng)新的見解、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn)。理論性研究報(bào)告沒有實(shí)證研究過程,因此對(duì)研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求,同時(shí)還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。

以上便是課題研究報(bào)告的種類,那么在寫作課題研究報(bào)告的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做呢?

1.重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法、過程和研究結(jié)果方面。

課題研究報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的,而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系,因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的,才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告,主要關(guān)心的是如何開展研究,在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題,這些問題解決了沒有,是如何解決的。

研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度,還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此,寫作課題研究報(bào)告,主要精力應(yīng)花在方法、過程和結(jié)果部分,把研究方法交代清楚,使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊,從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

2.理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。

在課題研究報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證,是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外,還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐,做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題研究報(bào)告一定要有具體材料,尊重事實(shí),從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。

首先在課題研究報(bào)告論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系,要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外,還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題,揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí),用事實(shí)論證,主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。

3.分析討論要實(shí)事求是,不夸大,不縮小。

在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件,不要絕對(duì)化,也不要以偏概全,把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律。課題研究報(bào)告的組織管理、成員、各子課題研究學(xué)校及經(jīng)費(fèi)的支出使用等可放在課題研究工作報(bào)告中。

一份完整的課題研究報(bào)告需要包括:標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論等內(nèi)容。

1、標(biāo)題——可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體(黑體)來排列,上空2—3行,下空1—2行。

2、署名——接標(biāo)題下一行,一般寫上“__單位課題組”,在右上角打上一個(gè)“﹡”,然后在首頁文末劃一橫線下面加注,也注上“﹡”號(hào)相呼應(yīng)。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員(顧問)姓名、研究報(bào)告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨(dú)列一頁,或放置正文末尾括號(hào)中,將具體的工作與成員予以說明。

3、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞——內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明,以100—300字為宜,接著“__單位課題組”空1—2行,其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào),變體字。

關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外,還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語,以2—5個(gè)為宜,緊接著“內(nèi)容摘要”,其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào),變體字。

4、正文——正文是教育科研報(bào)告的主體部分,包括以下幾個(gè)方面:

①問題的提出⑴是揭示問題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。

②課題研究目標(biāo)。目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致,有一定的聯(lián)系。

③課題研究的思路與框架。這一部分需說明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色,還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

④課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法。這是研究成果的主體,是課題研究內(nèi)容的全面展開。

⑤研究結(jié)果的分析與討論。結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí),它告告訴我們最終得到什么,這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá),也可用文字簡要說明。

5、結(jié)論——這是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么,今后應(yīng)怎樣辦等。

6、存在的問題與后續(xù)的研究

7、報(bào)告落筆的時(shí)間:一般放在正文右下方。

課題報(bào)告2000字篇3

一、開題會(huì)議

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后,在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下,由李__老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì)。通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義,確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ),明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo):從教師教的角度以__版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo),即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn),通過邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化,物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn),物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,感受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力和勇于探索的精神,敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力,培養(yǎng)他們交流合作,共同提高的能力,培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法,體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系,體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí);從課程的角度來說,通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會(huì)議,確定了課題研究要解決的問題:1.進(jìn)一步促使教師觀念的變化,提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí);2.改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式,如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來;3.形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題研究的步驟和措施,并進(jìn)行人員的分工,明確責(zé)職:

1.課題研究負(fù)責(zé)人:李__

2.理論研究負(fù)責(zé)人:蘇__、孟__

3.實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人:李__

4.課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人:陳__

二、研究過程

(一)時(shí)間規(guī)劃:本課題總體時(shí)間約為1年(__年9月~__年7月)

(二)研究步驟和措施

1.課題研究的準(zhǔn)備(__年9月~__年10月)

(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料,每個(gè)成員都花較長時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料,摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升理論水平,清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

(2)討論方案的概念界定,內(nèi)容,實(shí)質(zhì),明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn),論證方案的可行性,積累經(jīng)驗(yàn),掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

(3)課題組成員及全體物理教師集中研討,提出改進(jìn)意見,并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇__和孟__進(jìn)行撰寫理論研究的成果,以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。

2.課題實(shí)驗(yàn)(__年11月~__年4月)

(1)課題組成員按照分工,通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

(2)活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中,指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出,自身的參與,過程的調(diào)控,小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備,積極投入,研究探討上下功夫。

(3)由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李__老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理,以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3.匯報(bào)成果階段(__年5月)

課改教師匯報(bào)各種研究成果,包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思,并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理,以豐富我校的校本教材。

4.修改完善階段(__年6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。

5.上交專家評(píng)審(__年6月)

6.進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。(__年7月)

三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況

我們的課題研究程序:理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助,由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思,提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景,提高感知效果,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能,啟發(fā)學(xué)生思維,增強(qiáng)探索精神,養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu),而且通過探究的過程,掌握了學(xué)習(xí)物理的方法,而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生得到較快的發(fā)展,提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出,盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程),但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,激發(fā)了學(xué)生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的探究能力,提高了課堂教學(xué)效率。

四、研究成員的專業(yè)成長情況

在課題研究過程中,我們建立了“__縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客,通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料,促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣;研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué),提高了自身教育教學(xué)水平,通過創(chuàng)建網(wǎng)班“__”,也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通能力,推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行;研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng),形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

課題報(bào)告2000字篇4

一、課題提出的背景

農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了,但就我校周圍小學(xué)的實(shí)際情況來看,流于形式,教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語還是初中七年級(jí)開始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,是既熟悉又陌生的,這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱,導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動(dòng)時(shí),遇到了很大的困難。由此對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了信心,進(jìn)而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這種情況,在七年級(jí)、八年級(jí)的英語教學(xué)中,我們開始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面,力爭(zhēng)取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或方法?,F(xiàn)在基于這些實(shí)際情況,我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。

二、研究意義:

由于學(xué)校軟硬件條件的限制,和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制,本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué),占有很大比重,而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果,幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多,學(xué)生參與語言交際活動(dòng)就越有利,與其相關(guān)的一些課堂活動(dòng)才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息,而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情,使自己的語言運(yùn)用得更加自如、流暢。尤其,對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。畢竟我們?cè)诮虒W(xué)條件上占有劣勢(shì),尤其是英語教學(xué)。

三、研究的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。

2、能正確掌握字母的大小寫要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音,并能在使用中正確發(fā)音。

4、能熟悉所學(xué)單詞的意思,并進(jìn)行課外閱讀。

5、能熟練的使用單詞造句,并進(jìn)一步寫出短文,保證單詞的用法正確無誤。

四、本課題的研究現(xiàn)狀

就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實(shí)際情況來看,很多教師有急功近利的教學(xué)心理,重視語法、解題訓(xùn)練,往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞望而生畏,提到單詞學(xué)習(xí),心理極度排斥,接受能力差,久而久之,小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、研究步驟及措施:

(一)準(zhǔn)備階段(.9)

1、擬定課題方案,確定課題組成員;學(xué)習(xí)有關(guān)理論,討論課題開展的一些具體工作。

2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。

(二)研究實(shí)施階段(2009.10——.5)

1、討論課題研究的具體方案。

2、根據(jù)研究方案,啟動(dòng)課題研究。

3、根據(jù)研究方案,在英語教學(xué)中具體實(shí)施。

4、及時(shí)收集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過程。

5、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)及操作,寫好資料、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

(三)總結(jié)階段與結(jié)題階段(2010.5——2010.6)

1、匯集材料,整理分析研究結(jié)果,撰寫研究論文。

2、申請(qǐng)結(jié)題,上交研究成果。

六、研究方法及工具

本課題主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、對(duì)比法、問卷調(diào)查法。

1、實(shí)驗(yàn)法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個(gè)平行班,我們可以用不同的方法對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)比教學(xué)效果,進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、觀察法。教學(xué)過程中,密切關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)接受情況,進(jìn)行總結(jié)分析,收集信息、經(jīng)驗(yàn)。

3、對(duì)比法。和實(shí)驗(yàn)法相配套,對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析。

4、問卷調(diào)查法。采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供依據(jù)。

七、成果預(yù)測(cè)

1、通過課題的研究,提高教師的單詞教學(xué)水平,科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法。

2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、通過本課題的研究,采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力,提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、教科研水平,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4、探索出一套有效的初中英語單詞教學(xué)的新模式,提高教學(xué)效率。

5、通過對(duì)單詞教學(xué)的個(gè)案研究、分析,總結(jié)出單詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。

6、課題研究結(jié)束后,應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)英語單詞教學(xué)的研究報(bào)告,一篇小課題研究論文。

八、成果展示形式

1、課題研究過程中的教學(xué)教案、課件,及其他文字、圖片、照片資料。

2、結(jié)題報(bào)告一份。

3、一篇小課題研究論文。

九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

組織:丁建峰丁偉撰

分工:丁建峰(八年級(jí)單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。)

丁偉撰(七年級(jí)單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。)

論文撰寫:兩人共同完成

十、保障機(jī)制

1、備課采用集體備課方式,由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計(jì)課件。

2、及時(shí)和學(xué)生交流,反饋教學(xué)信息。

3、邀請(qǐng)其他英語組教師進(jìn)行聽課,并反饋信息。

4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,積極爭(zhēng)取和外校教師交流的機(jī)會(huì)。

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