三年級(jí)語(yǔ)文備課教案

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編寫教案有助于教師更好地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。三年級(jí)語(yǔ)文備課教案應(yīng)該寫成什么樣的?快來(lái)看看三年級(jí)語(yǔ)文備課教案,本文為你提供三年級(jí)語(yǔ)文備課教案寫作技巧和示例!

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫9個(gè)。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。

4、有感情的朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,在美麗的大森林中,有一塊美麗的草坪,他是小動(dòng)物們的樂園,小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗,你們想去看看嗎?

今天,就讓我們一起去看一看吧。板書課題:草葉上的歌

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),問一問身邊的同學(xué)或字典小老師,解決生字問題.

2、檢查閱讀情況,進(jìn)行分小結(jié)指讀。

3、聽錄音朗讀,邊聽邊想:這是一塊怎樣的草坪?

4、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個(gè)詞,你覺得這塊草坪怎樣?

這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試,然后再讀給同桌聽一聽。

5、教師指讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。

1)你認(rèn)為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?

讓學(xué)生通過自己閱讀,找到自己最喜歡的內(nèi)容。

a、沉思了一冬的大森林,掙開明亮的眼睛。讀了這句話,你感受到了什么?

溢出說(shuō)明什么?

這一小節(jié)寫的這樣美,仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來(lái),我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。

讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀,教師配上音樂。

如果我們把冬天的森林比作老爺爺,那春天我們可以把它比作什么?

b、酣睡的露珠、快樂的探身相迎,這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里,你又感受到什么?

這樣充滿生機(jī)的草坪,你們喜歡嗎?我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。

c、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈,通過這些快樂的詞語(yǔ),我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開心,讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧!

d、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里,你想說(shuō)些什么嗎?

讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。

三、美讀課文

為學(xué)生提供條件,進(jìn)行配樂朗誦。

你喜歡朗讀哪一小節(jié),就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、朗讀復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、想一想,詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系?

讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行自主的分析。

3、找一找,你認(rèn)為課文中的那些句子寫的最好,你最喜歡?為什么?

讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

二、學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式,對(duì)生字進(jìn)行鞏固。

曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。

2、教寫生字

進(jìn)行認(rèn)真的觀察,說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。

針對(duì)學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字,注意他是左中右結(jié)構(gòu)。

酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。

學(xué)生練寫,教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

三、總結(jié)

在這么美麗的草坪上,我們應(yīng)該做些什么?

讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇2

《趙州橋》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

學(xué)習(xí)過程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)

二、看圖議橋

這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

三、合作交流,細(xì)讀比較:

1、帶著問題讀課文:了解趙州橋的特點(diǎn):堅(jiān)固、美觀。(板書“趙州橋”)

2、全班齊讀。

四、小組展示,深入理解

讀一讀:答一答:從第一自然段我們了解到了哪些信息?從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么?(板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”)

趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固,讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。

1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史,飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮,至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢?我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句?(第一句)

2、課件出示:這種設(shè)計(jì),在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說(shuō)它在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?

(1)文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)?(第二句和橫跨這個(gè)詞)(通過圖片,講解理解橫跨的意思)(板書“雄偉”)

(2)趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)?(只有一個(gè)拱形的大橋洞,沒有橋墩,大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。)(看圖指出大小橋洞的位置)這種設(shè)計(jì)的好處?(第2段第5句)這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(第2段最后一句)

(3)不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)?在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么?)誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。

(4)如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

3、創(chuàng)設(shè)情境,升華感情:

第三段的第一句話的寫法好在哪里呢?(既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn),又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn),是個(gè)過渡句。)課件展示:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固?趙州橋美在哪里?文中是怎么樣描寫的?欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍?(看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞,直觀地了解龍的各種形態(tài))

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,那些龍都是什么樣的形態(tài),他們都在做些什么?看了作者的文字,讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng),都動(dòng)起來(lái)了,作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢?說(shuō)明了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

(2)你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎?(介紹有關(guān)知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí),豐富課文的內(nèi)容,便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。)

這么美的圖案,這么有智慧的勞動(dòng)人民,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段:

為什么說(shuō)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干?誰(shuí)能總結(jié)得說(shuō)一說(shuō)?

五、拓展延伸,激發(fā)興趣,搜集有關(guān)橋的資料和圖片,舉辦小小展覽會(huì)。(夸一夸趙州橋)

如此雄偉、堅(jiān)固,而且美觀的趙州橋到2005年11月3日,它已經(jīng)走過了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,這一天,世界各界人士齊聚趙縣,共同為趙州橋慶祝1400歲生日,在這次慶祝會(huì)上,他們會(huì)怎樣贊嘆趙州橋呢?

引導(dǎo):此時(shí)站在趙州橋上,人們還會(huì)很自然地想起它的設(shè)計(jì)者李春以及參加建造的勞動(dòng)人民,人們還會(huì)怎樣贊嘆他們?

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇3

《金子》

教材及學(xué)情分析:

本課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí),發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明,情節(jié)曲折,其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

這個(gè)故事十分有意義,學(xué)生不一定完全理解寓意,要引導(dǎo)閱讀。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n教學(xué),采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

3、暢談夢(mèng)想,祝愿夢(mèng)想成真。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過朗讀、討論,理解彼得最后說(shuō)的話

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)過程:

一、由夢(mèng)想引入課文

同學(xué)們,我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空,經(jīng)過不懈的努力,現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎?

許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?!敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學(xué)課文。

要求:

(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

五、檢查:

1、指名朗讀課文,及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、通過認(rèn)真的聆聽,相信同學(xué)們一定看出來(lái)了:

(1)故事的主人公是誰(shuí)?

(2)他有什么樣的夢(mèng)想?

(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲)

(4)后來(lái)他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)

3、回答上面的問題。

4、再請(qǐng)你快速默讀課文,找一找哪里寫了彼得一無(wú)所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)

六、作業(yè):

1、寫字。

2、組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

3、暢談夢(mèng)想,祝愿夢(mèng)想成真。

課前談話:

同學(xué)們,我們平時(shí)積累了很多名言,你最喜歡哪句名言,愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?

同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中,我們不僅獲得了很多知識(shí),而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí),你們會(huì)懂得更多。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一起讀。板:22金子

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板:夢(mèng)想

3、過渡:那么,他的夢(mèng)想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?

二、整體感知,學(xué)生質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4-7自然段,想:他的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?

2、交流,你是從哪里看出來(lái)的?

3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?初讀彼得的話)

(1)輕聲讀這句話。

(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽?

(3)讀著讀著,你們有什么疑問嗎?

(4)小結(jié):同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想,其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題:這里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問題解決了,那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!

首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板:真金

三、突出重點(diǎn),讀議課文。

1、自讀自悟,學(xué)習(xí)§4。

(1)輕聲讀讀§4,想想你讀懂了什么?

(2)交流(出示§4)

(3)指導(dǎo)讀好第一句

就在他即將離去的前一個(gè)晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。

(4)師描述:

同學(xué)們瞧,坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草,你會(huì)想些什么?

(5)想象:看到這些生機(jī)勃勃的小草,你會(huì)想些什么呢?

(6)過渡:彼得又是怎么想的,一起來(lái)看看§5。

2、感情朗讀,感悟彼得的想法。(§5)

(1)哪位小彼得來(lái)讀讀?

(2)賽讀:哪位小彼得敢于挑戰(zhàn),再來(lái)讀一讀?

(3)從彼得的想法中,你聽出了什么?

(4)小彼得們,讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來(lái)想一想。

(5)過渡:信心和希望,使彼得留下來(lái)。

3、理解“真金”,懂得道理。

(1)出示前半句:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

(2)聽了他的朗讀,你仿佛看見了什么?(體會(huì):全部精力)

(3)齊讀前半句話:彼得留了下來(lái),他把全部精力都用來(lái)培育花苗。

(4)過渡:彼得的辛勤付出換來(lái)了什么?

(5)出示后半句:不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

(6)瞧,鮮花盛開了。(出示鮮花圖)

(7)親愛的小彼得們,看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花,你想告訴大家什么?

學(xué)到這兒,你認(rèn)為“真金”是什么?

過渡:是呀,彼得找到了“真金”,實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板:夢(mèng)想

4、再讀彼得的話

所以他不無(wú)驕傲地說(shuō):“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)

5、故事學(xué)完了,老師很受啟發(fā),你有啟發(fā)嗎?

四、暢談夢(mèng)想,愿夢(mèng)想成真。

1、其實(shí),不僅彼得有夢(mèng)想,老師也有一個(gè)夢(mèng)想,那就是希望自己活到一百歲,在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂。

2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?

五、作業(yè):

同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好。愿意把自己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎?那就請(qǐng)你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫下來(lái),好嗎?

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇4

《海底世界》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思;會(huì)背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法,能抓住過渡段來(lái)研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點(diǎn):

按事物的幾個(gè)方面分段,讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

能仿照文中的句子說(shuō)話;能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過程:

一、讀解課題,激發(fā)情感

1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么?

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說(shuō)什么?和大家交流一下。

二、整體感知,給課文分段

1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái),多讀幾遍。

2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來(lái)。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會(huì)海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段,用心體會(huì),把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀,說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

3、交流板書:暗——光靜——?jiǎng)?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號(hào)里的問題,理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)

(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。

四、說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn):

合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點(diǎn):

自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、海底世界的景色奇異在哪里?

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。

2、給物產(chǎn)名稱歸類

海參海藻煤烏賊天然氣鐵

石油貝類章魚梭子魚

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的,用“~~~~~~”劃出。

2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?

討論得出:

(1)畫表格;

(2)出練習(xí);

(3)提問題;

(4)有感情的朗讀;

(5)(略)

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀??纯从惺裁床欢牡胤?自己能學(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。

2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識(shí),你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習(xí),深化情感

學(xué)了課文,聽了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫下來(lái)和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)本中的作業(yè)

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇5

《五彩池》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)讀6個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。

2、通過學(xué)習(xí)課文,了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

3、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,并感受五彩池的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、說(shuō)起四川的九寨溝,那真是世界聞名!知道嗎,在四川的藏龍山也有一個(gè)聞名遐邇的風(fēng)景名勝——五彩池。今天,我們跟著作者一起去游覽吧。

2、板書課題,齊讀課題。

3、觀看五彩池一年四季的美麗風(fēng)景,用一個(gè)詞或一句話說(shuō)出自己的感受、

二、初讀課文,整體感知

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。強(qiáng)調(diào)多音字藏和折,理解詞語(yǔ)“騰云駕霧”和“一簇”

方法:由段到句,再到詞、字。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)生交流

(1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到:水池很多。從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多,還有誰(shuí)來(lái)交流?

(2)理解句子B:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!斌w會(huì)到:水池很美。

師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎么樣?

(3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

(4)理解句子D:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說(shuō)明什么?

生:還有很多形狀,作者沒有都寫出來(lái)。媒體顯示:各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。

師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。

3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、顏色、大小、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。讓我們美美地讀好課文,再來(lái)欣賞美麗的畫卷。

4、默讀課文第三段,池水的神奇又表現(xiàn)在哪里?找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。

四、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究。

自讀第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

五、欣賞品味,體悟情感。

假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說(shuō):“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上?!饼R讀第五自然段。

小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。

六、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。

師述:同學(xué)們,我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?,F(xiàn)在,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰(shuí)能吸引更多的游客?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)打開寫一寫。交流廣告詞。

七、布置作業(yè):

1、以小導(dǎo)游的身份為游人介紹五彩池。

2、背誦課文第2、4自然段。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇6

《帶雨的花》

知識(shí)與技能目標(biāo):

正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。

過程與方法:

1、多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎?

3、出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。

4、認(rèn)讀生字并組詞。

質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

5、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

三、淺悟課文。

1、讀文,看看自己都知道了什么?

2、交流。

四、小結(jié)。

談?wù)勛约旱氖斋@。

第二課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入。

師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》,這首詩(shī)真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰(shuí)還記得,這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。

師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)

二、教師范讀課文。

師配樂范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的興趣。)

三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。

1、結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

(1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

(2)教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)

教師提問:你有沒有追過蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。

意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)

3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

師提問:小魚小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂趣,小女孩是怎樣對(duì)待它們的?指導(dǎo):下保證時(shí)的態(tài)度?

師小結(jié),過渡到下環(huán)節(jié)。

4、朗讀5、6小節(jié)。

(1)師提問:下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會(huì)試讀文本。

(2)教師追問:她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會(huì)著讀文本。

(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。

教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。(意圖:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)

5、故事的尾聲。

師過渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢?

學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

(1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

四、小練筆。

回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話。(課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。)

(意圖:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛與關(guān)心,注重聽說(shuō)讀寫結(jié)合。)

五、回讀整首詩(shī),整體感悟。

1、配樂朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(同時(shí)板書主要詞語(yǔ))

2、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂)

(意圖:整體感知文本,體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑,噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編自演,鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板,錄音,掛圖

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái),跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

2、學(xué)這篇課文,我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片,教師讀)

(1)讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

(3)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?

(4)寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。

二、我的十分鐘,學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在,先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)

小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的拼音,你就認(rèn)識(shí)?

A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

(我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。)

B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?(認(rèn)識(shí),這個(gè)字讀fēn。)

你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的:里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。)

4、那是一些“野廣告”??磥?lái),“野廣告”也有好處,可以幫助你認(rèn)字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。

讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

(學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo))

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。

(學(xué)生默讀,邊讀邊寫拼音)

6、讀完寫完后,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音,并記住它。

7、哪些字記住了?哪些沒記住,要老師幫忙的?

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

2、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語(yǔ)。

3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、出示生字

吵雜擁拼欺負(fù)喘紛

2、指導(dǎo)

注意字的結(jié)構(gòu),以及部件之間的比例。

3、學(xué)生練習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇8

《童年的水墨畫》

教學(xué)目的

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī),激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美,感受童年的快樂。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。

師三年級(jí)導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。

二、交流摘錄筆記,感知大意

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面。

三、感悟詩(shī)句優(yōu)美,欣賞畫面

1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美,畫面美,并進(jìn)行朗讀。

2、提煉欣賞方法。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。

4、交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。

四、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感

1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩(shī)歌,試編詩(shī)歌。

2、交流所編的詩(shī)句。

五、總結(jié),布置作業(yè)

1、補(bǔ)充采蜜本。

2、繼續(xù)閱讀兒童詩(shī)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇9

《舍不得這棵樹》

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)作者對(duì)梧桐樹的難舍和喜愛之情,感受梧桐樹無(wú)私奉獻(xiàn),不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。

3、初步了解先總述后分述的構(gòu)段方式。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文;理解作者舍不得梧桐樹的原因,體會(huì)其熱愛梧桐樹的深情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)第2-6自然段第一句話在文中的作用。

2、領(lǐng)悟“我也要長(zhǎng)成一棵樹,一棵會(huì)走路的樹”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,誰(shuí)來(lái)讀課題?(找2-3名學(xué)生讀)

你們認(rèn)為誰(shuí)讀得?為什么?

2、讓我們帶著舍不得的感情齊讀課題。

二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),初步了解課文內(nèi)容

1、指名讀第一自然段。

2、聽了這段,你有什么疑問?

3、要搬家了,我最舍不得的既不是友好的鄰居,也不是兒時(shí)的玩伴,而是門前的這棵樹,(畫樹)這到底是棵怎樣的樹呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段,找到自己認(rèn)為最關(guān)鍵的句子,畫上橫線。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子?誰(shuí)還有補(bǔ)充?(根據(jù)學(xué)生回答,先后出示第2-6自然段的第一句話)

孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些句子都是在2-6自然段的什么地方呀?

這些句子是每段的第一句,概括了全段的內(nèi)容,這樣的句子叫總起句,也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。

三、品讀課文,讀中理解,讀中感悟

接下來(lái)看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫的,你最喜歡它是一棵怎樣的樹?找到那一段,仔細(xì)讀好,和同桌或前后的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡這一段的理由。

交流學(xué)習(xí)2-6自然段。

預(yù)設(shè)一“鳥樹”

1、你喜歡這是一棵什么樹?(板書鳥)

2、課件出示“鳥樹”,看這棵鳥樹,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?你能讀出對(duì)這棵樹的喜歡嗎?

3、你覺得他讀出對(duì)樹的喜愛了嗎?你還能讀出不同的體會(huì)嗎?

4、從他的朗讀中,你感覺到了什么?(對(duì)樹的喜愛;愉快的心情;鳥樹的熱鬧)

5、請(qǐng)男孩子們齊讀這段,讀出鳥樹的熱鬧,讀出對(duì)這棵樹的喜歡。

預(yù)設(shè)二“花樹”

1、你喜歡這是一棵什么樹?(板書花)

2、課件出示“花樹”,你為什么喜歡花樹?誰(shuí)還有不同的理由?說(shuō)的真好,讀這句話:到了花開季節(jié),那黃綠色的花兒掛滿枝頭,淡淡的清香,灌滿了我家小屋,染香了家里的每個(gè)人。

3、淡淡的清香灌滿了我家小屋,染香了家里的每個(gè)人(給灌滿和染香打上點(diǎn))。孩子們,讓我們閉上眼睛,想象一下,你就是屋子的小主人,正在窗前寫作業(yè),忽然,一陣風(fēng)吹來(lái),一股淡淡的清香撲面而來(lái),像水一樣灌滿了你家小屋,屋子成了一個(gè)大染缸,你和你的家人都被染香了。感覺怎么樣?(好香,真舒服,讓人感到心曠神怡,神清氣爽)

4、讓我們帶著這樣的感覺齊讀這一段。

預(yù)設(shè)三“果樹”

1、你還喜歡它是一棵什么樹?(板書果樹)

2、出示果樹,瞧,這是一棵果樹。看到它你想說(shuō)什么?

3、這滿樹的果子真可愛,課文是怎么描寫的?指名讀相關(guān)的句子:秋天,它捧出串串小湯匙兒,里面盛著圓圓的小粒粒。

孩子們,這句話中的小湯匙兒指的是什么?(梧桐果子,多么形象的比喻)

梧桐樹真的會(huì)“捧”出果子嗎?這是一種什么樣的寫法?這樣寫有什么好處?(擬人的寫法,使得文章更加生動(dòng)形象了。)讀好這句,體會(huì)擬人句的妙處。

4、這滿樹的果子味道怎么樣呢?愛吃果子的孩子們一起讀一讀這段。

預(yù)設(shè)四“有靈性的樹”

1、有誰(shuí)喜歡這是一棵有靈性的樹?(板書有靈性)

2、什么叫靈性?它的靈性體現(xiàn)在哪里?

這本是樹的自然規(guī)律,可是作者太喜歡這棵樹了,把它寫成像人一樣,會(huì)替別人著想,多么善解人意,多么有靈性啊!這樣的樹你們喜歡嗎?齊讀這一段。

預(yù)設(shè)五“普通的樹”

1、猜猜老師喜歡它是一棵什么樹?(普通的樹)老師范讀第二自然段。

2、出示四種樹的圖片,引導(dǎo)說(shuō)話,這棵梧桐樹沒有樟樹那樣(高大),沒有桃樹那樣(嬌艷),也沒有銀杏樹那樣(古老)。

文中的這句話連用了三個(gè)“沒有”,拿梧桐樹與別的樹作比較,突出了梧桐的什么特點(diǎn)?(普通),這是個(gè)排比句,你也能用“沒有……沒有……也沒有……”這種句式說(shuō)話嗎?

先后出示下列句式訓(xùn)練說(shuō)話:

(1)我沒有張明那樣,沒有李華那樣,也沒有趙軍那樣。

(2)我家里沒有,沒有,也沒有。

(3)沒有,沒有,也沒有。

3、剛才我們學(xué)習(xí)了2-6自然段,這幾段都是圍繞每段的總起句來(lái)寫的,有了這些總起句,我們很快就知道了文章的主要內(nèi)容。我們知道這不僅是一棵普通的樹,還是一棵鳥樹,一棵花樹,一棵果樹,一棵有靈性的樹,作者喜歡這棵樹。(指板書)讓我們也帶著喜愛之情合作朗讀2-6自然段,老師讀每段的總起句,你們讀分寫的句子。(配樂朗讀)

四、細(xì)讀課文,讀中悟情

1、同學(xué)們讀得很有感情,讀書還有一種的境界,那就是讀出語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容。自由讀第七自然段,看看你能讀懂什么?

2、你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹?

出示“這是一棵樹”(根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話,歸納板書:不求回報(bào),默默奉獻(xiàn))

3、孩子們,現(xiàn)在明白作者為什么舍不得這棵樹了嗎?這棵樹雖然外表普通,但它是一棵鳥樹,給我們帶來(lái)了美妙的音樂;它是一棵花樹,(讓學(xué)生接著說(shuō))給我們帶來(lái)了淡淡的清香;它是一棵果樹,給我們帶來(lái)了香甜的果實(shí);它是一棵有靈性的樹,給我們帶來(lái)了童年的快樂。它從不向人類索取什么,卻總是默默的奉獻(xiàn)著,它具有高貴的精神品質(zhì)。

4、難怪作者在結(jié)尾寫道“梧桐樹啊……”(引讀最后一段)。

5、對(duì)于這一段,你有什么疑問?

“我也要長(zhǎng)成一棵樹,一棵會(huì)走路的樹。”這句話是什么意思?

聯(lián)系全文,和同學(xué)討論一下,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

6、全班交流后小結(jié):這句話實(shí)際上是講作者要像這棵梧桐樹那樣,做一個(gè)給人們帶來(lái)好處,不求回報(bào),默默奉獻(xiàn)的人。

7、讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀最后一段。

五、總結(jié)延伸

1、孩子們,老師也希望你們像作者一樣“長(zhǎng)成一棵樹,一棵會(huì)走路的樹”。

2、最后,讓我們聽一聽人們對(duì)大樹的贊美之歌(播放歌曲《好大一棵樹》)

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇10

第一課時(shí)

(一)詠?zhàn)x古詩(shī),引入情境

師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩(shī)。大家想讀嗎?

在音樂聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,進(jìn)入情境。(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)

師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以,想不想再欣賞欣賞?

(二)課件欣賞荷花

師:用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美。

師:同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富,句子也很美。說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

(三)欣賞課文。

師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來(lái),然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)

(四)抓2,3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對(duì)大自然的熱愛之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”,“碧綠”,體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。

師:你真會(huì)讀書,體會(huì)得很好,也很會(huì)說(shuō)話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來(lái)讀一讀!

2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

(生自由讀書)

3、看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

5、荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?

生:我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?!蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美。

抓住“冒”字教學(xué),給“冒”換個(gè)字,體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái),仿佛是想干什么?

6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀、指名讀)

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)

生:“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!”什么意思?

師:讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫,你們都看到了什么?覺得怎么樣?

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領(lǐng)可真了不起!這畫家是誰(shuí)?

師:是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會(huì)有誰(shuí)呢?

指導(dǎo)讀好這句話。

8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!

第二課時(shí)

(一)、導(dǎo)入課題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課,通過讀課文,初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

(二)、初步感受荷花之美

1、師:現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎?那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過,看之前我有個(gè)小小的建設(shè),那就是待會(huì)兒你們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候,不要拘束,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以發(fā)出贊嘆,可以相互議論??纯茨銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生觀察荷花視圖。

3、師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來(lái)勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受。

4、學(xué)生匯報(bào)。

(三)分析品味荷花之美

1、師:同學(xué)們,你們真會(huì)觀察,能把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那么葉圣陶爺爺看

到的荷花又是怎樣的呢?同學(xué)們自讀課文第二自然段,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子,勾畫出來(lái),然后多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子。

3、師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說(shuō)。我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好朋友與自己分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí),你可以分享他的快樂,這樣就收獲了雙份的快樂,趕快行動(dòng)吧,(互讀課文互說(shuō)感受。)

4、學(xué)生相互交流

5、師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子

讀給他們聽一聽,把人的感受告訴我們。

6、生:匯報(bào)

片斷a冒

(1)師:我覺得這個(gè)“冒”字用得特別美,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,想想怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”吧!(使勁)

(2)師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

(3)師:那還覺得怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢?(快)

(4)師:那你能讀出快的感覺嗎?

(5)師:如果這篇文章讓你來(lái)寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

學(xué)生匯報(bào)(跳、探、鉆)

(6)師:好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“鉆出來(lái)”,同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天

(7)師:葉圣陶爺爺在現(xiàn)場(chǎng)的話,他一定會(huì)為你們而驕傲的。課件展示荷花,冒出圖片,學(xué)生觀賞。

(8)師:同學(xué)們,這就是從大圓盤之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)仿佛是想干什么呢?

(9)師:學(xué)生展開合理想象

片斷b荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)碧綠的大圓盤。

(1)、學(xué)生匯報(bào):挨挨擠擠

(2)、師:作者寫得好,你也讀得不錯(cuò)!還有覺得這句好的嗎?(多)

(3)、生人來(lái)寫a多b茂盛c當(dāng)人來(lái)寫

(4)、師:你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得茂盛,真了不起,同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸姷竭^挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?(公共汽車、火車站、超市等)片斷c(半開、未開、全開)

(1)學(xué)生匯報(bào)(半開、未開、全開)

(2)展示課件,學(xué)生觀察

(3)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。

7、師:這么多的白荷花,一朵有一朵姿勢(shì),同學(xué)們,荷花池中的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?(學(xué)生展開合理想象)

8、師:同學(xué)們用心去品味作者寫出的荷花,才能有這么多的感受,作者寫出的荷花太美,我就美美地把第三自然段讀一讀。(學(xué)生讀)學(xué)生齊讀第三段

9、師:你們讀的太美了,這一池荷花也太美了,看一看這一朵很美,看看那一朵,也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣,被陶醉了,你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣,綻放自己的美麗笑臉。你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎?(愿意)

10、師:讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人故事。

11、展放課件,教師范讀。

12、師:可愛的孩子們,可愛的荷花仙子們,能說(shuō)說(shuō)你們剛才聽到什么、看到什么、想到什么嗎?

13、學(xué)生展開想象匯報(bào)。(翩翩起舞夢(mèng))

14、看課件,朗讀表演

15、過了一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢!(作者剛才為什么自己是荷花,現(xiàn)在卻不是荷花呢?)

16、是的,作者陶醉了,你們陶醉了,老師也陶醉了,現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。

17、學(xué)生齊讀。

(四)、總結(jié)、課外延伸。

1、荷花開得很美,不過荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)的,但她開的潔白、清雅、秀麗?!俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎?。古今中外,多少文人墨客以她為題材,吟詩(shī)作畫。小朋友,這么美的荷花你們不想把她畫下來(lái)嗎?這么美的文章,你們不想把它背下來(lái)嗎?下課以后,自己試著畫一畫,背一背。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇11

一、導(dǎo)入

老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,是一段視頻,想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看,看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫家都曾用自己的筆來(lái)描摹過大海,但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩,她叫周深,她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受,你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題,請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字,讀出自己的滋味,自己的感受。

二、讀文

1、好,這首小詩(shī)不長(zhǎng),生字也不多,老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利,哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順,請(qǐng)多讀幾遍。

2、指名讀

誰(shuí)來(lái)讀讀,大家來(lái)聽,傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指,才讀過一遍就讀正確,我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣,看著他的眼睛說(shuō),因?yàn)槟阕x得好,給別人留下了好的印象,才得到好的評(píng)價(jià)。

3、分節(jié)讀

這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié),我們分節(jié)再來(lái)讀一讀,老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式,都分別寫出了大海的什么特點(diǎn)?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點(diǎn),最有趣的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力,她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀

這三個(gè)小節(jié),你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié),讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。

第一節(jié)“神秘”

1.先問學(xué)生生活中什么讓你感覺神秘?2.教師:向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣,.....這就是神秘,讓人捉摸不透。3.那么,藍(lán)的讓我感到神秘,該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng),他剛才有沒有讀出神秘的感覺?5.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀:讀神秘,應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺,用他的表情讀出了這種神秘感。看來(lái),我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí),不僅通過聲音,還可以通過表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘,潔白的海鷗在海面上翱翔,勾畫出一副多美麗的海景圖啊,想象著這幅畫面再來(lái)讀讀。

神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢,指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順,從左往右寫。

第二節(jié)“寬闊”

你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱得上無(wú)邊無(wú)際的就是海,老師希望你們的胸懷也像海一樣寬,男生讀,女生讀。如果沙灘身上帶著字,就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園,這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,因?yàn)楹退嘘P(guān),所以是三點(diǎn)水旁,右面是難,筆畫較多,書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu),寫得緊湊些。

第三節(jié)“清”

老師特別喜歡第三節(jié),我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,邊聽邊想,在清澈的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀,能不能通過你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦:1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急,表示著急的成語(yǔ),和石頭有關(guān),加石字旁,礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧,蕉,他們都是形聲字。

第四小節(jié)

小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn),還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫,真是充滿童趣,那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書,板畫書。在你們的眼里,大海是什么呢?你們的想象力很豐富,你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言,我們看著前面這本書就能把這首詩(shī)背下來(lái)了,試試。

多美的語(yǔ)言啊,如果配上音樂就給動(dòng)聽了,誰(shuí)想讀?(配樂讀)

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

3、以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在習(xí)作時(shí),能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。

教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)造情境。

語(yǔ)言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì),把你感受到的秋天的快樂與大家分享,好嗎?

2、快樂展示。

(1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼在教室四周墻上,全班同學(xué)一起觀看、欣賞。

(2)分組介紹。

a、按不同的興趣自由組合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

b、選出代表參加班級(jí)展示。

(3)班級(jí)展示。

a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫,也可以有感情地講解。

b、評(píng)選最佳展示員。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、習(xí)作·指導(dǎo)

1、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

(1)語(yǔ)言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還交流了在秋天中感受到的快樂,下面我們要做一個(gè)游戲,看誰(shuí)了解的秋天最多。

(2)比一比誰(shuí)搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

(3)比一比誰(shuí)搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

2、由說(shuō)到寫,完成習(xí)作。

(1)說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

(2)同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧!

(3)學(xué)生習(xí)作,可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。

3、朗讀欣賞,修改習(xí)作。

(1)完成習(xí)作后,同桌間互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。

(2)各人修改自己的習(xí)作。

4、課后活動(dòng)。

舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。

第三課時(shí)

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師引趣:漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語(yǔ),看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞,豐富詞匯。

4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞,看哪一組說(shuō)的詞最多。

二、讀讀背背

1、教師引述:我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。

5、試著背誦對(duì)子歌。

第四課時(shí)

教學(xué)過程:

一、我會(huì)填

1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。

2、各人在書上填寫。

3、讀讀個(gè)人填寫的詞語(yǔ),適當(dāng)組織評(píng)議。

二、趣味語(yǔ)文

1、繞口令比賽。

(1)教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

(2)給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

(3)在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。

(4)各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。

(5)評(píng)比后授獎(jiǎng)。

2、拓展活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

教學(xué)反思:

本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

3.摘抄描寫雨下得大的語(yǔ)句。

教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,還記得我們?cè)鴮W(xué)過的一篇課文《雷雨》嗎?

回憶一下這篇課文都告訴了我們什么?

(雨前、雨中、雨時(shí)、天空,地下的景物有什么變化?)

2.今天我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于雨的&39;課文,請(qǐng)同學(xué)看看與以前學(xué)過的雷雨有什么不同。

(二)初讀課文

1.自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字反復(fù)讀幾遍。

2.相互檢查課文朗讀。

3.指名讀全文,想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

明確:也是按雨前,雨中,雨后的順序?qū)懙摹?/p>

4.看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里,在書上標(biāo)出。

5.默讀,看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明確:加上了小作者“我”,把“我”加進(jìn)了文章中。也就是說(shuō)課文寫的小作者看到、聽到、感受到、想到的。

(三)抓住重點(diǎn)、深入討論

1.指讀第一段“我”看到了什么?怎樣知道要下雨了?

明確:悶熱

2.自讀第二段后回答:

(1)“我”又看到、聽到,想到了什么?

(2)作者是按什么順序觀察雨中的景象的?

明確:從上到下,由天空——屋頂——房檐——地下

3.找出課文中描寫生動(dòng)形象的句子讀一讀,看看好在哪里。

4.指讀第三段。說(shuō)說(shuō)什么叫“及時(shí)雨”?想象人們看到這雨流進(jìn)大田里,流進(jìn)果園里時(shí)的動(dòng)作、表情,理解“流進(jìn)了人們的心窩里”的意思。

5.自讀第四自然段,討論應(yīng)該怎樣讀出雨后空氣清新,樹木舒枝展葉的美,并推薦代表進(jìn)行比賽。

(四)總結(jié)

小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫下來(lái),給人以美的享受。希望同學(xué)們留心觀察周圍的自然現(xiàn)象,也能寫出這樣的好文章。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇14

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會(huì)大自然景物的美。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、審題入手,激發(fā)興趣

(一)板書課題,齊讀題目。

(二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

學(xué)生可能提出:

1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?

2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么?

3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?

(三)教師導(dǎo)入:

同學(xué)們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處:本文主要描寫了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。

二、初讀課文,整體感悟

學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。

三、再讀課文,讀中感悟

1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考:“這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?

(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)

2、學(xué)生提出問題。

“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里”

(1)提問:這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?

(這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠?,久旱逢雨,人們打心里高興,這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處,給人們帶來(lái)了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。

3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

(作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽(yáng),觀察到地上的樹木,突出太陽(yáng)的亮”,樹葉的“綠”和泥土的“清香”,更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

四、總結(jié)全文,朗讀體會(huì)

(一)總結(jié):

(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)

(二)找出全文中你最喜愛的語(yǔ)句讀讀

(三)朗讀全文,體會(huì)情感。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案篇15

《獅子和鹿》

教材分析:

這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,頭飾,課件等。

教學(xué)時(shí)間:40分鐘。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái),蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(小鹿姐姐)

你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?!?/p>

3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書課題,讀題。

二、初讀全文,了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。

2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。

4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?!?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

④、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái),我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)

⑤、用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話。

我們的教室多么明亮,多么______!

我們的祖國(guó)多么______,多么______!

____________多么______,多么______!

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子,齊讀。

2、誰(shuí)能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)

3、練習(xí):選句

唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

①.唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()

②.唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()

4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?

②通過這件事中,你有什么樣的感受?

③你碰到過類似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?

四、師小節(jié):

(尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。)

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