20___年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會。
我們在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
通過培訓(xùn),使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師,我深知要教好這門課,就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。也通過學(xué)習(xí),使我越來越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此,這次培訓(xùn)留給我深入的體會與感悟是:
一、教材整體分析
1、內(nèi)容的調(diào)整:由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材,不同在內(nèi)容上的調(diào)整,只是在使用中例題有所增加,鋪墊,降低了難度,學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,解答問題。內(nèi)容同老教材有一定的改變,排版上的調(diào)整,安排上的調(diào)整,都讓我們切實(shí)感覺到編者們對我們一線教師的理解。
2、兩整合:將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來,系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個單元,更好的使學(xué)生體會倍這種數(shù)量關(guān)系。
3、新增內(nèi)容:新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識,解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識,提高實(shí)踐能力。
二、教材特色
1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現(xiàn)方式,而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的教學(xué)情境,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),使課堂成為生活化的數(shù)學(xué),營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程,最終達(dá)到基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)并重;發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問題能力共發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
總之,通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。
9月25-26日,“濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)四、六年級新教材培訓(xùn)活動”在濟(jì)南市濱河小學(xué)隆重舉行。本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)20___版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,用好人教版課標(biāo)教材,實(shí)現(xiàn)市教育局提出的“教好教會、學(xué)好學(xué)會”的育人目標(biāo)。人民教育出版社專家王佩霞老師,濟(jì)南市教研室李勇副主任,區(qū)教育局馬海燕副局長以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學(xué)骨干教師近400人出席了本次活動。
我有幸參加這次培訓(xùn),這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,從中感覺到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺在很多方面都做了改進(jìn)。例如,更注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更重學(xué)生個性的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),使每個學(xué)生都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒底??墒?,聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后,我頓時覺得,自己的認(rèn)識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會,還結(jié)合四年級的實(shí)際內(nèi)容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會:
一、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多種原因會造成,每個人對知識的理解和
接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對每個學(xué)生提出合理的要求,使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化,但這種多樣化目標(biāo)單一,往往是殊途同歸,而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,承認(rèn)答案的不唯一性,使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間,學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題,使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、 數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實(shí)際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲,活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
我相信,通過這次的新教材培訓(xùn),我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。
8月26日,新學(xué)期即將到來之際,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我校全體教師分組參加了新教材的培訓(xùn),這次培訓(xùn)聆聽了三年級的《秋天的雨》和五年級的《圓明園的毀滅》的教學(xué)視頻,通過這次培訓(xùn),我對小學(xué)語文教材有了更深刻的理解和認(rèn)識。教材不僅關(guān)注基本知識和技能,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀,教材的編寫要能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生興趣,教師應(yīng)該要理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編寫的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄?,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。所以《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的,通過對這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會:
一、中低年級的語文教學(xué)要鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入三年級的學(xué)生一般來說,語音基礎(chǔ)是比較好的,基本上掌握了識字的方法,具備初步的獨(dú)立的識字能力。初步學(xué)會了用音序和部首查字典,但還沒有熟練。特別是結(jié)合字的語言環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵€比較差。因此,三年級教師接班以后,必須重視鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力。二是加強(qiáng)詞義教學(xué),使學(xué)生理解詞在句子中的作用。三年級語文中識字教學(xué)的重點(diǎn)在詞義的教學(xué)上。因此在三年級課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中,老師非常重視識字和寫字教學(xué)。
二、中年級語文教學(xué)要重視詞、段的訓(xùn)練
三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是段的訓(xùn)練,要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句,連句成段。在三年級的閱讀教學(xué)中,既不能沿用低年級的一些教法,也不能照搬高年級的教法。怎樣教學(xué)較為合適呢?我認(rèn)為,講清一段話中幾個句子之間的邏輯關(guān)系,幫助學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律非常重要。
三、中年級語文教學(xué)要注重以讀為本,重視語言積累
《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美,在教學(xué)中,教師適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀。恰當(dāng)借助多媒體課件,再現(xiàn)文中的美麗景色,在美妙的音樂中,以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義,領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來。同時巧妙抓住重點(diǎn)詞句,體會感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!边@個句子時,教師抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀,體會其輕柔美與動感美,進(jìn)而讀出其中的韻味。
四、對于高年級的語文教學(xué)要處理好教學(xué)中落實(shí)工具性和突出人文性之間的關(guān)系
一是工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。小學(xué)語文教材大都文質(zhì)兼美,在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點(diǎn),落實(shí)工具性,同時突出人文性,努力追求二者的水乳交融,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高。
二是語言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合。在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中教師結(jié)合書面語言文字,想象圓明園當(dāng)年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林,即使在當(dāng)時也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌,光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以教師借助多媒體課件,生動再現(xiàn)當(dāng)年的樣子,使學(xué)生親眼目睹,親身感受它作為萬園之園的獨(dú)特魅力,從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。教師讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容,概括圓明園的特點(diǎn),并由此作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn),引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),讀課文相應(yīng)段落,然后交流。在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文,充分感受到了圓明園的輝煌,為下文“被毀”架好至真至美的情感場,把美的東西毀滅了,這就是一個悲劇。這樣安排教學(xué),既使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,又使學(xué)生理解得到深化,達(dá)到了學(xué)習(xí)語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一。
三是把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典,師生互動,生生互動,這有限的時間內(nèi),每一個學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
我有幸參加了由濱城區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。這次培訓(xùn)對于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時雨,解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑,使我從中受益匪淺。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解,我認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求,進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法,從中得到了很多的啟示,這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新的教學(xué)理念。
通過聆聽吳欣老師的講解,我覺得PEP人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨,為初學(xué)者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識框架,這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長提供了正確的導(dǎo)航。PEP人教版新教材,始終以“與人交際”的姿態(tài),選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起,案例鮮明地反映了教育現(xiàn)實(shí),為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引,突顯實(shí)踐導(dǎo)向性。
對周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”,我印象深刻,頗有同感。教學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際,在講授的過程中貼近學(xué)生生活實(shí)際以引起學(xué)生共鳴,才可能達(dá)到教學(xué)效果。讀寫體系中對學(xué)生的要求相對更高一些,需要循序漸進(jìn),由簡單到復(fù)雜,使學(xué)生有一個消化知識的過程。整個小學(xué)期間,把各內(nèi)容、要求分配在各年級、各單元及各學(xué)期教材中。這些都給了我啟發(fā)。
幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐,讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,使我更新了觀念,學(xué)到了很多知識,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要把學(xué)到的知識盡快的消化,提升自己的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
很高興有這次機(jī)會參加這個新教材培訓(xùn),回想此次培訓(xùn),歷歷在目,讓人難以忘懷。通過這次學(xué)習(xí),不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專題講座:《數(shù)學(xué)還是那個數(shù)學(xué)》;同時夏老師對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,使我受益頗多,讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會:
1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,認(rèn)識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,突出能力培養(yǎng),把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”,強(qiáng)化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。 “四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認(rèn)識,學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能,還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時,新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?;舅枷?、基本活動經(jīng)驗(yàn)的提出,要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力,現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對小學(xué)生來說,發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗(yàn),更重要的是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立進(jìn)步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,調(diào)動學(xué)生的身心進(jìn)入活動狀態(tài)。
2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化,鼓勵算法多樣化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,是針對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計(jì)算題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化?!痹偃邕^去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式,新的《課標(biāo)》中鼓勵學(xué)生通過多種手段解決問題,甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案??梢哉f,鼓勵算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué),教師要想將知識點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無形中給我們增加了工作負(fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材,并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤,增加了教材的應(yīng)用性,拓寬了學(xué)生的知識點(diǎn)。
3、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu),合理增減課程內(nèi)容。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
上周五我有幸聆聽了各位數(shù)學(xué)專家對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的解讀,從中我更加體會到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)目的。
所謂數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,只有生活化的數(shù)學(xué)才能真正喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)知識放于生活中,讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
其中,數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)思想的滲透,對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。作為一名教師,除了要教會學(xué)生知識外,更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 ,讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問題,對數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué),可以是有意或無意的進(jìn)行滲透,不可生硬,這就要求我們?nèi)ァ拔颉?。通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人收獲較大,受益匪淺。
20___版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:把“問題解決”作為課程目標(biāo)之一,其內(nèi)涵包括“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”、“分析和解決問題”的全過程,獲得分析問題和解決問題的策略。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材(修訂版)中,有關(guān)問題解決的內(nèi)容變化比較大,教師們認(rèn)為:內(nèi)容充實(shí),素材豐滿,訓(xùn)練目標(biāo)十分明確。新教材使教師明確如何引導(dǎo)學(xué)生有序思考問題;突出基本數(shù)量關(guān)系和傳承經(jīng)典的問題更加關(guān)注學(xué)生的思維過程,使解決問題的方法靈活多樣。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)中,教師要讓教材中“接地氣”的內(nèi)容真“接地氣”,把教材設(shè)計(jì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,需要教師研讀教材,因材施教、因人施教,方能使教材功能最大化,提高教學(xué)效果。
通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人收獲較大,受益匪淺,我不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認(rèn)識和更深一層的理解,同時感受到這次課改,不僅是教材的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,這就需要教師教學(xué)方法上有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,輕過程;重知識、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力:新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。
總之,作為一名新教師,我應(yīng)該鉆研教材,正確的解讀教材,這樣才能更好地時間新教材的編寫意圖,才會真正的提高教學(xué)質(zhì)量。