從某件事情上得到收獲以后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得,希望對(duì)大家有所幫助。
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出了以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu),并以“立德樹人”為引領(lǐng),通過核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能,強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,以解決問題為導(dǎo)向,促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個(gè)人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)
與舊版相比,新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養(yǎng),在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)摒棄過去單一技術(shù)和單一知識(shí)點(diǎn)的碎片化教學(xué),提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能教學(xué)。以教授足球?yàn)槔?,過去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球,而現(xiàn)在一堂課不能只教單個(gè)技術(shù),而要教組合技術(shù),如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性,體育課要教組合技術(shù)、有對(duì)抗練習(xí)和完整技術(shù)展示,讓孩子能上場(chǎng)比賽,新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué),強(qiáng)調(diào)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的完整學(xué)習(xí)和體驗(yàn),一個(gè)大單元最低由18學(xué)時(shí)組成。
創(chuàng)情境重實(shí)戰(zhàn)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境。過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動(dòng)做動(dòng)作或按一個(gè)固定線路做動(dòng)作,而真正籃球、足球等比賽瞬息萬變,課堂中要模擬真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境,創(chuàng)造出復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、變化的場(chǎng)景,我們可以結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué),例如在播放音樂時(shí),可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的樂感;在了解競賽規(guī)則上,可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化,提高學(xué)生語文的閱讀理解;在進(jìn)行投擲時(shí)可以讓學(xué)生分析哪個(gè)出手角度更好,提高學(xué)生的物理水平。有效的情景教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能更好地吸引學(xué)生的注意力,能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景,營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了,真正做到“快樂體育”,為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
優(yōu)設(shè)計(jì)提負(fù)荷
新課標(biāo)對(duì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定,提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的核心,第一,巧設(shè)隨堂目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如,“快速跑”教學(xué),當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時(shí),可設(shè)計(jì)學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,從而增加練習(xí)次數(shù),提高運(yùn)動(dòng)密度。第二,提高學(xué)練效率。例如,“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過程中的取球環(huán)節(jié),告知學(xué)生跑到指定位置拿球,并運(yùn)球跑,最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置,準(zhǔn)備專項(xiàng)熱身活動(dòng)。第三,保障“精講多練”,提高教學(xué)語言有效性,減少無效講解時(shí)間。例如,“排球墊球”技術(shù)動(dòng)作講解,可以簡化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字,將復(fù)雜繁瑣的動(dòng)作要求和練習(xí)要求通過掛圖或者簡化的語言表達(dá)出來,提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過程中,需要轉(zhuǎn)變觀念,勇于實(shí)踐和思考,重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng),并能在體育與健康活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、探索、感悟和解決問題。
“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向?!薄读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布對(duì)“重視教學(xué)評(píng)價(jià),形成核心素養(yǎng)”提出新的要求,強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)需要強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià),探究教學(xué)增值評(píng)價(jià),明確學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向,注重實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化。由此一來,教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性可謂彰明較著。下面我將從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評(píng)價(jià)淺談個(gè)人研讀新課標(biāo)的收獲。
立足教學(xué)評(píng)價(jià)新要求
緊抓學(xué)科素養(yǎng)新方向
基于新課標(biāo)的課程理念對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出新要求,聚焦指向“核心素養(yǎng)”下的“教學(xué)評(píng)價(jià)”。堅(jiān)持以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)方向,立足學(xué)科核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)內(nèi)容,要求既關(guān)注運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,同時(shí)關(guān)注健康行為的形成與體育品德的養(yǎng)成。強(qiáng)化學(xué)科育人功能,落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的要求于課堂教學(xué)之中,明確學(xué)生學(xué)后形成的必備品格與關(guān)鍵能力。同時(shí)師者以教之中理應(yīng)重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能,注重多樣化評(píng)價(jià)方法,多元式評(píng)價(jià)體系的參與,重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用,并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)評(píng)價(jià)育人,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
構(gòu)建評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)
明確各項(xiàng)評(píng)價(jià)要義
新課標(biāo)關(guān)于“教學(xué)評(píng)價(jià)”的定義在評(píng)價(jià)建議中提到:體育與健康課程學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評(píng)估的活動(dòng),是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑。基于以上定義,為做好“核心素養(yǎng)式”的教學(xué)評(píng)價(jià),每位教師(或?qū)W科)均可圍繞教學(xué)主題,構(gòu)建利于落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案,明確評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)中各項(xiàng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的含義,既確定評(píng)價(jià)目的(促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升)、選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容(運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等)、選擇評(píng)價(jià)方式(多樣化評(píng)價(jià)方法)、多元化評(píng)價(jià)主體(教師、學(xué)生、家長等)、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與利用(教學(xué)診斷與運(yùn)用)、整體評(píng)估與修正(效度與信度)等?;谝陨弦c(diǎn),需通過所設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
聚焦于實(shí)際評(píng)價(jià)結(jié)果
完善教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)
新課標(biāo)關(guān)于“合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果”中提到:教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能,采用口頭評(píng)價(jià)、記錄表呈現(xiàn)等不同方式,及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生改進(jìn)?;谝陨闲乱?,教師需制定符合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)踐明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并通過評(píng)估教學(xué)效果,反思學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)設(shè)計(jì)是否真正幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能將習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用,以此為基礎(chǔ)優(yōu)化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。同時(shí)教師應(yīng)注重把評(píng)價(jià)的對(duì)象放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程與結(jié)果上,系統(tǒng)建構(gòu)評(píng)價(jià)體系而非單方面評(píng)價(jià),就體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)而言,無論是學(xué)完一個(gè)學(xué)期、學(xué)年以后,還是整個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束以后,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都要全面。
伴隨著育人方式不斷地推陳出新,教學(xué)評(píng)價(jià)成為在教學(xué)中落實(shí)教育方針體現(xiàn)教育目的的重要措施,是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力,同時(shí)也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的重要手段,有利于引導(dǎo)教師按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。建議教師在評(píng)價(jià)時(shí)需要更加注重學(xué)生成長過程中的形成性評(píng)價(jià)與增值性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升,建立綜合、全面、發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)。
教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,根據(jù)新課改的要求,通過六年多的教學(xué)實(shí)踐,逐步適應(yīng)新課程改革的要求,對(duì)新課程改革有了一定的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。
一、更新觀念,提高認(rèn)識(shí)。
1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想,在體育教學(xué)中,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn),表達(dá)身體、心理、社會(huì)三維健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想,體育教學(xué)不再是以教師為主,而是以學(xué)生為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校,不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是要積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情操得到陶冶,個(gè)性得到開展。
3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評(píng)價(jià)體系,改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評(píng)價(jià)方式。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。
5、積極開發(fā)校本課程,探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā),是學(xué)校的集體行為,即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)行。
二、實(shí)踐過程。
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級(jí)后,從介紹教師希望到達(dá)的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底,最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解,對(duì)照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。
3、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如:階段性考核,在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后,組織學(xué)生進(jìn)行考核,教師進(jìn)行評(píng)分。
三、對(duì)新課程改革實(shí)踐后的一些體會(huì)。
1、課堂不再是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過去的體育教學(xué)中,教師牢牢的主宰著課堂,學(xué)生總是被教師牽著鼻子走,課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上,你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氣氛更好了,課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
2、課堂不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方,而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué),新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí),是時(shí)代開展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,更要注意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值,牢固樹立終身體育的觀念。
四、新課程改革中遇到的一些問題:
1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響,中小學(xué)教學(xué)以主科為主,非主科受重視程度不夠,領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號(hào)而已,很少落實(shí)到實(shí)處。例如:參加各級(jí)各類培訓(xùn),語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)??梢詤⒓邮〖?jí),國家級(jí)培訓(xùn),而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級(jí)培訓(xùn)為主,就算有省級(jí),國家級(jí)培訓(xùn),也會(huì)以各種理由推脫,這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性,不利于體育學(xué)科的開展。
2、體育教師自身素質(zhì)提高的問題?,F(xiàn)在很多體育教師,尤其是年輕教師,不注重體育學(xué)習(xí),不肯花時(shí)間鉆研教材教法,體育教學(xué)水平停滯不前,不利于自身和學(xué)科的開展。
3、以人為本,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)這種氣氛培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)不可防止的存在缺少挫敗感,眼高手低,自以為是的性格,甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì),任重而道遠(yuǎn)。
4、體育器材、場(chǎng)地缺乏的問題?,F(xiàn)在許多學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校,體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)教學(xué)的要求,而城市學(xué)校體育器材到達(dá)了教學(xué)要求,但是場(chǎng)地不夠,無法用這些器材。例如:現(xiàn)在學(xué)校上體育課一般是四、五個(gè)班同時(shí)上課,學(xué)生占了操場(chǎng)的大局部地方,進(jìn)行投擲工程教學(xué)很難開展。
2022版課標(biāo)明確提出:“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)‘教會(huì)、勤練、常賽’要求,注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告訴我們,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,努力組織好“教會(huì)、勤練、常賽”,落實(shí)好學(xué)生每天“校內(nèi)鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)”的要求,以此來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
教會(huì)是基礎(chǔ)、會(huì)用是關(guān)鍵
“教會(huì)”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練,掌握“體育與健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”,且能在特定的環(huán)境中快速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù),在行動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如:一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球,能夠知道手張開拍球、上下肢動(dòng)作比較協(xié)調(diào)連貫,能夠連續(xù)拍球30個(gè)以上不掉球就算基本“教會(huì)”了。
興趣為先導(dǎo)、練習(xí)不可少
體育課是“勤練”的主陣地,要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),做到二個(gè)“提高”。一是增加學(xué)生的學(xué)練時(shí)間。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)練時(shí)間的重要性,要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素,有效設(shè)計(jì)教學(xué),確保課堂具有吸引力,寓練于樂。
當(dāng)然體育運(yùn)動(dòng)許多動(dòng)作技術(shù)的復(fù)雜性,注定了學(xué)練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,校外的“勤練”也是必不可少的,是“勤練”的重要補(bǔ)充。
全員齊參與、比賽促提升
競爭性是人類的天性,每個(gè)人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)練,以賽促練、以賽代練,加快“教會(huì)”的進(jìn)程。同時(shí)也可以為學(xué)生提供交流的平臺(tái),檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)練效果。例如:在跳繩學(xué)習(xí)后,可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽,“看誰一次跳的次數(shù)多,看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學(xué)生的趣味性,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手,不再僅僅盯著某個(gè)單一技術(shù)的教學(xué),更加注重體育與健康課程的整體實(shí)施,通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學(xué)、練、賽活動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育、熱愛體育,促進(jìn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展。
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》一經(jīng)發(fā)行,業(yè)界反響劇烈。作為一線體育教師,認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。我們還發(fā)現(xiàn),健康教育五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn),在我看來,這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題,有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國防教育有機(jī)融合,多措并舉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念里,指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué),學(xué)、練、賽融會(huì)貫通。
4月21日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。我將學(xué)用新課標(biāo),探索如何讓學(xué)習(xí)任務(wù)不僅有形式的創(chuàng)新,而且能真正推動(dòng)教學(xué)觀念、課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)和運(yùn)轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變,助力學(xué)生體育能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。
快樂視角,創(chuàng)新課堂
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào),新興體育類運(yùn)動(dòng)在增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國家和地域體育文化的了解,激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險(xiǎn)精神等方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值。其中時(shí)尚運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂,使其在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),感受體育的樂趣,從而有效提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得以提升,確保學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。
以人為本,立德樹人
新課標(biāo)明確要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異:體育與健康課程在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教;提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性,我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用針對(duì)性的方法因材施教。關(guān)注細(xì)節(jié),結(jié)合教材特點(diǎn),滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),揚(yáng)長避短,用心培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。
激情調(diào)動(dòng),彰顯魅力
教師要能用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情,能依據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)語速、語調(diào)及語言的激情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,感染學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛上我們,愛上體育課,也就是人格魅力吸引學(xué)生。
不斷學(xué)習(xí),完善自我,用心教學(xué),在體育教育研究中砥礪前行!
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中提出,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價(jià)值來看,“教會(huì)”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ),“勤練”是“教會(huì)”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路,“常賽”是“教會(huì)、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進(jìn)、相互依存?;诤诵乃仞B(yǎng)下,我們?cè)撊绾斡行У穆鋵?shí)“教會(huì)、勤練、常賽”,下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
巧設(shè)“教會(huì)”內(nèi)容,提高運(yùn)動(dòng)能力
“教會(huì)”是教師要做好課程設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟練掌握技能,提高運(yùn)動(dòng)能力。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),從而忽視了對(duì)籃球本身的基本知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生往往只學(xué)會(huì)了籃球的技術(shù)動(dòng)作,卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運(yùn)用場(chǎng)景。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要教給學(xué)生某個(gè)技術(shù),更要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用該技術(shù),做到學(xué)以致用。
優(yōu)化“勤練”手段,形成健康行為
“勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個(gè)主陣地,校內(nèi)在動(dòng)作技能掌握的前提下,保證每天鍛煉一小時(shí),并結(jié)合陽光體育大課間活動(dòng),使學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識(shí)技能。校外可以布置體育家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生多參加校外體育鍛煉,可以是獨(dú)立完成,也可以是與家長共同完成,以此達(dá)到“勤練”的目的,形成健康的安全的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
豐富“常賽”活動(dòng),養(yǎng)成體育品德
“常賽”是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果的有效途徑,也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段,重點(diǎn)在于全員參與?!俺Y悺笨煞譃閮蓚€(gè)部分:一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)比賽,可以是簡單的體能競賽,也可以是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中的比賽。如學(xué)習(xí)完籃球雙手胸前傳接球后,可以讓學(xué)生體驗(yàn)三對(duì)三的半場(chǎng)籃球比賽,讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場(chǎng)中的運(yùn)用場(chǎng)景。二是課外的體育競賽,如以班級(jí)、年級(jí)為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等,也可以是以俱樂部、興趣班或小團(tuán)體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。
基于核心素養(yǎng)視角下的“教會(huì)、勤練、常賽”,體育老師在教學(xué)過程中要圍繞運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提高,采用豐富多樣的練習(xí)手段,廣泛開展各類競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
通過對(duì)新課標(biāo)的研讀,讓我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí),更深入的了解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育核心素養(yǎng),立足運(yùn)動(dòng)能力,健康行為,體育品德三要素,通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)全方位讓核心素養(yǎng)落地,全面貫徹黨的教育方針,突出體育課程的育人功能,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),突出教會(huì)勤練常賽?!读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》中基本理念明確提出:體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化。體育課堂教學(xué)中,“教會(huì)”“勤練”“常賽”是落實(shí)“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的基本要求。對(duì)于我們而言,如何“教會(huì)”,如何知道學(xué)生“學(xué)會(huì)”,采用什么方法實(shí)現(xiàn)“勤練”,“常賽”。新課標(biāo),新理念模式的體育課堂需要我們深研新課標(biāo),滲透,實(shí)踐于教學(xué)課堂中。
教會(huì)
學(xué)生能用,會(huì)用是教師教會(huì)的重要標(biāo)志。教會(huì)即是學(xué)生從理解,掌握到能用。學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,明白學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?為什么學(xué)?作用是什么?知其所以然,然后反復(fù)去練習(xí),知識(shí)能記住了,技能熟練掌握了,轉(zhuǎn)而能夠精準(zhǔn)靈活的去運(yùn)用,這才是真正意義的教會(huì),學(xué)生能用、會(huì)用!
勤練
“練”是體育課堂最重要的一個(gè)部分?!熬殹笔恰皩W(xué)”的鞏固與提升,兩者相輔相成。把握好勤練的度至關(guān)重要,會(huì)讓“練”達(dá)到事半功倍的效果。勤練不僅要練得多還要練的好。質(zhì)量要有保證。練的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn),利于身體發(fā)展,技能掌握,強(qiáng)度要到位,增強(qiáng)體質(zhì),錘煉意志,練的形式要多樣,利于激發(fā)興趣,享受樂趣。
常賽
讓比賽成為課堂常態(tài)。“賽”能夠體現(xiàn)綜合育人功效,通過“賽”對(duì)“練”的高層次強(qiáng)化,學(xué)生以賽促練,以練促學(xué),練習(xí)成果利用比賽進(jìn)行展示,學(xué)生在比賽展示過程,不僅提高了技能水平還激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感。通過比賽就可以來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,通過“賽”培養(yǎng)拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)助等的體育精神,通過“賽”激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛及濃厚的興趣,錘煉品質(zhì)。
學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化。學(xué)、練、賽、評(píng)一體化的系統(tǒng)實(shí)施,有利于保障體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在“學(xué),練,賽”一體化課程體系下進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠更加有效地獲得體育知識(shí),掌握體育技能,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。
新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)除了突出運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康三個(gè)方面外,更加具體并強(qiáng)調(diào)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)體現(xiàn)和滲透??梢?,學(xué)校體育煉“身”的同時(shí)更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄,更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。
通過對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)真解讀,我覺得集中學(xué)生的注意力:一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià)。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。
當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí),不能忽視跟學(xué)生的交流,為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的'環(huán)境與氛圍??傊?,在新課程的浪潮中,為了更好地教,為了使學(xué)生更好地學(xué),教師必須真正地從事教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中,要努力提高課堂效率,要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課程理念,在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。