2021《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得體會(huì)f范文

| 陳惠21147

《新教育之夢(mèng)》由十卷組成,全書(shū)共分十章,分別為理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生和理想的父母。下面是由小編帶來(lái)的有關(guān)《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得體會(huì)5篇,以方便大家借鑒學(xué)習(xí)。

2021《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得體會(huì)f范文

《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得體會(huì)1

德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,即使是教師,偶爾也會(huì)有背離道德的言行。在學(xué)生形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和處分的力量,學(xué)生在接受教師表?yè)P(yáng)和贊賞中,他會(huì)自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大發(fā)琿,對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己成為優(yōu)秀,一些不良的品行會(huì)在不知不覺(jué)中消除。但在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中,許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”,他們最常用的“武器”就是批評(píng),班會(huì)經(jīng)常開(kāi)成“批斗會(huì)”,批斗某一個(gè)同學(xué)的不良行為,批斗某一種傾向,把學(xué)生的缺點(diǎn)無(wú)限放大,而很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身卜的閃光點(diǎn),推動(dòng)學(xué)生內(nèi)心中那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到教師批評(píng)和處分的學(xué)生,很可能只看到自己的缺點(diǎn),找不到自己的優(yōu)點(diǎn),并會(huì)產(chǎn)生一種“破罐子破摔”的思想,放棄本身一些固有的良好品質(zhì),一直處于一種消極的防備狀態(tài)。美國(guó)的教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納在《教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)中指出:“對(duì)于教師來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法?!彼麄冞€說(shuō):“有時(shí),教師忘記了他們對(duì)于學(xué)生的評(píng)論是多么重要。我們看到一些教師從不對(duì)學(xué)生說(shuō)一句好話(huà),這種行為是不可原諒的,這對(duì)那些只會(huì)充當(dāng)警察角色的教師不是最好的忠告嗎。

--- 節(jié)選朱永新 《新教育之夢(mèng)》之《理想的德育》片段

朱永新老師的鼎鼎大名很早前就聽(tīng)說(shuō)過(guò),甚至也曾在自己的論文里引用過(guò)他的理論名言,但真正認(rèn)識(shí)其人,是從讀《新教育之夢(mèng)》開(kāi)始。目錄中讀他教育的理想,他理想的教育,只言片語(yǔ)卻已直抵心底,讓人不讀不快。今天讀到他《理想的德育》篇章中的上面一段話(huà),“德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境……教師忘記了他們對(duì)于學(xué)生的評(píng)論是多么重要。”對(duì)比自己乃至身邊的大多數(shù)人,汗顏~很多時(shí)候,我們的確在充當(dāng)那個(gè)面容猙獰的“警官”角色,一天到晚?yè)]舞著“批評(píng)”這把斧頭一點(diǎn)點(diǎn)的打磨著我們的學(xué)生,虎視眈眈盯著學(xué)生,不允許他們犯一絲一毫的錯(cuò)誤,甚至很多時(shí)候用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,還美其名曰“嚴(yán)師出高徒”。于是乎,優(yōu)秀的學(xué)生頗得老師同學(xué)的賞識(shí),贊譽(yù)之詞不絕于耳。而淘氣或?qū)W習(xí)吃力的學(xué)生,缺點(diǎn)卻被有意無(wú)意中放大,如果他們沒(méi)有明顯進(jìn)步,我們更多的時(shí)候看到的也就只剩他們的“不可愛(ài)之處”,并一直伴隨他們至小學(xué)畢業(yè)。一直以來(lái),我以為自己是個(gè)很有愛(ài)心的老師,對(duì)于一些所謂的后進(jìn)生,最初的關(guān)注和愛(ài)心是有,但缺乏持之以恒的耐心,似乎也常找各種忙碌的理由為自己開(kāi)脫,但捫心自問(wèn),內(nèi)心深處其實(shí)對(duì)他們沒(méi)有抱太大的希望。我僅僅能做到的是不歧視他們,盡可能多給他們機(jī)會(huì)而已

《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得體會(huì)2

“教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”,這是一直以來(lái),教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,提醒我們青年教師在工作之余需要不斷進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)。只有讀書(shū),才能擁有源頭活水;只有讀書(shū),我們才能生成新的智慧。

這學(xué)期,我潛心研讀了朱永新寫(xiě)的《新教育》一書(shū)。讀后,感覺(jué)一種清新的氣息撲面而來(lái),帶我緩緩上升,我感覺(jué)自己站得高了,視野更開(kāi)闊了。經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀后,我才初步了解了什么是新教育?

新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),以六大行動(dòng)為途徑,幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。新教育首先是一個(gè)變革的夢(mèng)想,一種成長(zhǎng)的激情。提倡晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式?!俺空b、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式,也是新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。

新教育實(shí)驗(yàn)有一些基本的核心理念和價(jià)值追求,最最顯著的特點(diǎn)是幫助教師層,新教育的六大行動(dòng),就是營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、雙語(yǔ)口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂。這六大行動(dòng),意在推動(dòng)整個(gè)的數(shù)字教育推進(jìn),推動(dòng)教師的成長(zhǎng)。

朱教授說(shuō),新教育實(shí)驗(yàn)初始階段的理念尚未形成,但他相信實(shí)踐出真知,也出理論。事實(shí)上,他一刻也沒(méi)有放松過(guò)新教育實(shí)驗(yàn)的理論構(gòu)建?,F(xiàn)在,新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念已經(jīng)形成。這些理論不但來(lái)自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐,而且呈現(xiàn)出思辨性和豐富性的特點(diǎn)。

“為了一切的人,為了人的一切”。朱教授認(rèn)為,教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)以及社會(huì)上所有人的發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是“追求理想,超越自我”。他認(rèn)為,參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的教師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越自我的精神。新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向是“行動(dòng)”,只要行動(dòng),就有收獲。

《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得體會(huì)3

新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)中提到師生共寫(xiě)隨筆。包括師生一起來(lái)寫(xiě)班級(jí)的趣事,寫(xiě)學(xué)校的活動(dòng),寫(xiě)師生的情誼,在師生互動(dòng)的過(guò)程中,教師和學(xué)生能夠共同成長(zhǎng),這就達(dá)到了共寫(xiě)的目的。

書(shū)中,朱永新老師提到了孔子,的確“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,沒(méi)有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育,永遠(yuǎn)是不可能持續(xù)發(fā)展的教育。一個(gè)人很可能是教了一年書(shū),重復(fù)了三十年,重復(fù)了一輩子。但是,一個(gè)善于思考的老師,教了一年,就是一年,教了兩年,就認(rèn)真教了兩年,他認(rèn)真教了五年,就很可能成為一個(gè)非常出色的教師,而成就這個(gè)年輕人的必定就是讀書(shū)和寫(xiě)作,因?yàn)檎娴木褪恰伴喿x滋養(yǎng)底氣,思考帶來(lái)靈氣,實(shí)踐造就名氣”。另外,我的學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)了三年日記了,我覺(jué)得寫(xiě)日記是個(gè)好習(xí)慣,可以培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力,可以培養(yǎng)孩子良好的意志能力,當(dāng)然,還可以讓孩子練就一手好字。

書(shū)中提到了新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣教師,常麗華老師。每一天早上常老師的新教育都是用一首詩(shī)開(kāi)始的,有孩子過(guò)生日都是用一首詩(shī)送給他,而且她把的名字嵌在詩(shī)歌里面。每天中午孩子們都會(huì)共讀《老鼠阿貝漂流記》,06年9月21號(hào)她寫(xiě)了一張便簽,其中的默默數(shù)言便把爸爸媽媽們也帶進(jìn)了讀書(shū)的世界。這樣一天又一天,五年時(shí)間常老師和班里的孩子共讀了524本書(shū),有人曾說(shuō)新教育開(kāi)100本書(shū)太多了,但是對(duì)我們常老師這個(gè)班級(jí)又是太少太少了。如果有人問(wèn):新教育到底能不能提高學(xué)生成績(jī)?我會(huì)斬釘截鐵地告訴他:新教育不能提高成績(jī)?cè)缇捅粧仐壛?。常老師五年時(shí)間所有的課都是全校第一,她還被評(píng)為新教育十佳教師。她說(shuō)過(guò):“孩子們走向哪里我不知道,但我會(huì)盡我的全力帶他們走想走的路。心平氣和不抱怨,我像一個(gè)農(nóng)夫,靜靜的抵擋風(fēng)雨,侍弄自己的農(nóng)田,過(guò)一種完整的教育生活。”常老師是我們年輕教師的榜樣,我們也要想她那樣與孩子一起讀書(shū),一起成長(zhǎng),這才是作為教師最大的幸福。

新教育不但是夢(mèng)想,更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲,在新教育下,老師們要把自己的根深深地扎在教室里,扎在學(xué)生的心坎里,努力讓自己“開(kāi)出一朵生命的花”。為了祖國(guó)的花朵有新的教育環(huán)境,讓我們一起行動(dòng)起來(lái)!

《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得體會(huì)4

細(xì)細(xì)品讀教育著作《新教育之夢(mèng)》,我有一些感悟。學(xué)生歡迎能和他們平等溝通,尊重他們?nèi)烁竦睦蠋煛!缎陆逃畨?mèng)》一書(shū)中講到:學(xué)生最不滿(mǎn)意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說(shuō)話(huà)的教師,最不滿(mǎn)意用那些連自己也不相信的東西來(lái)征服學(xué)生的教師,最不滿(mǎn)意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師,他們會(huì)用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,他們歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流,歡迎沒(méi)有心理距離的對(duì)話(huà)。是啊!我們小學(xué)教師面對(duì)的是充滿(mǎn)求知欲望、對(duì)老師有著崇拜、信任心理的天真無(wú)邪的孩子,即使有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成,思維能力可能不太敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想,甚至有個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣也不大令老師滿(mǎn)意,但因?yàn)樗麄兪呛⒆?,是我們的學(xué)生,我們沒(méi)有理由也沒(méi)有資格去傷害他們,我們唯一能做的就是和他們平等的溝通,嘗試著走進(jìn)他們的心靈和他們對(duì)話(huà)。教育需要寬容,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,在學(xué)生形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),學(xué)生在接受教師表?yè)P(yáng)和欣賞中,會(huì)自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大,對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己優(yōu)秀,一些不良的品行會(huì)在不知不覺(jué)中消除。在我們平時(shí)的教育中,我們雖然也或多或少的接受了一些賞識(shí)成功教育、新型師生間平等民主式教育,但根深蒂固的師道尊嚴(yán)使得我們好多教師觀念未能真正轉(zhuǎn)變,有些老師還是以成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生,很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生(特別是后進(jìn)學(xué)生)身上的閃光點(diǎn),那是一種怎樣可怕的教育!那些經(jīng)常受到教師批評(píng)的學(xué)生,很可能只看到自己的缺點(diǎn),找不到自己的優(yōu)點(diǎn),從而產(chǎn)生一種破罐子破摔的思想,只有自卑,缺乏應(yīng)有的自信,放棄本身一些固有的良好品質(zhì)。

教師應(yīng)努力讓每個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的成功感?!缎陆逃畨?mèng)》一書(shū)中寫(xiě)到:教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生,蘇霍姆林斯基有一句名言:讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!教育的至理名言不能不引起我們的深思,如果我們每個(gè)教育工作者都能設(shè)身處地為那些后進(jìn)學(xué)生想想:面對(duì)老師布置的作業(yè)無(wú)從下手,面對(duì)一張張?jiān)嚲眍^腦中一片空白,這樣長(zhǎng)此以往,他們能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣嗎?他們能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功、享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣嗎?因此,我認(rèn)為,轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵是幫助他們樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心,使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。作為老師,不能以一個(gè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生,相反,我們要淡化成績(jī),我們要注重培養(yǎng)他們博覽群書(shū)的良好習(xí)慣,而對(duì)于后進(jìn)學(xué)生,我們要適當(dāng)放寬對(duì)他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),真正做到因材施教、分層對(duì)待,培養(yǎng)他們端端正正的學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué),爭(zhēng)取理解;培養(yǎng)他們敢于正視老師;培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài)……

《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得體會(huì)5

好久一直聽(tīng)聞朱永新的《新教育》,所以,借名師工作室的讀書(shū)要求,從網(wǎng)上買(mǎi)了這本書(shū),之所以選擇這本書(shū),是在翻看的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這本書(shū)沒(méi)有像傳統(tǒng)的教育類(lèi)書(shū)籍一樣,通篇的理論和說(shuō)教,于是就接回家細(xì)細(xì)研讀。

在《新教育》這篇文章中,作者主要闡述了新教育的精神,它包括四個(gè)方面:第一、追尋理想的執(zhí)著精神,也可以稱(chēng)之為“理想主義”;第二、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神,也可以稱(chēng)之為“田野意識(shí)”;第三、共同生活的合作精神,也可以稱(chēng)之為“合作精神”;第四、悲天憫人的公益精神,也可以稱(chēng)之為“公益情懷”。這四個(gè)方面是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。讀著這本書(shū),我被新教育的理念深深吸引。新教育,意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩(shī)意,一項(xiàng)教育行動(dòng)。我非常認(rèn)同作者說(shuō)的:把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn),一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng),讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng),則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng),如果沒(méi)有教師的快樂(lè),那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。我都不快樂(lè),我會(huì)讓你快樂(lè)嗎?如果教師他不能充滿(mǎn)激情地去擁抱他的教育生活,如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)??梢允裁炊紱](méi)有,只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書(shū),那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來(lái)!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣,是一種生活方式,就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感,才會(huì)閱讀,一天不閱讀則很難受。

其實(shí),對(duì)于這本書(shū),對(duì)我震動(dòng)的是兩句話(huà)---改變教師的行走方式,專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作,在反思中成長(zhǎng)?!耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他們的成就是不一樣的”。

現(xiàn)在的高中教育,已經(jīng)不僅僅成為朱老師書(shū)中所說(shuō)的“帶著腳鐐跳舞”,而且這個(gè)腳鐐已經(jīng)沉重的壓得老師抬不起頭來(lái)。而不多的薪酬與較長(zhǎng)時(shí)間的在校工作時(shí)間,家庭的壓力等等,讓老師們盡心教課以及照顧家庭之余,根本無(wú)暇思考,更不要提反思。所以,一直以來(lái),比較有名氣的教師,有幾個(gè)出自高中,還是小學(xué)與初中更多一些。


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