這次展示課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學(xué)到了很多,關(guān)于教學(xué),關(guān)于管理,我有了一些新的認(rèn)識。下面是為你精心整理的教師公開課心得感悟五篇,僅供參考,希望對你有所幫助。
火,給予人光明、給予人溫暖、給予人美食。但,火也能吞噬一個個鮮活的生命。為進一步提升師生消防安全素質(zhì)和逃生自救能力,于4月9日下午3點我系組織學(xué)生觀看“大學(xué)消防公開課”。這堂直播課分別給我們講了宿舍火災(zāi)危險、火場逃生注意事項、實驗室操作誤區(qū)、食堂消防安全管理規(guī)范、火災(zāi)處理程序……
俗話說“疏忽一時釀火災(zāi),痛苦一生追悔遲”,我們就必須防止這種一時的疏忽,避免“痛苦一生追悔遲”的結(jié)果,就要學(xué)習(xí)消防知識,一個個事實也都證實了這樣的必要性,在平時,我們觀看電影前,都會看到一個小短片:“大家好,我是一名消防員......我們的目標(biāo)是:遠(yuǎn)離火災(zāi)不受傷?!睘槭裁磿羞@樣的一段呢?目的就是為了告訴我們火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該如何去做。
千里之堤,毀于蟻穴?;馂?zāi)的防范要從大處著眼、小處做起。細(xì)節(jié)往往是最容易令人忽略的,如老化的絕緣材料、放錯位置的廢紙簍等等。幾乎所有重大的火災(zāi)事故都是由起初的“不注意”、“不小心”引起的,這些被忽略的細(xì)節(jié)最容易成為小事故的放大器,使之引起“星星之火由此燎原。”
所以,為了減少火災(zāi)悲劇的發(fā)生,全國各地的高校在每年的11月9日都會進行消防演練,避免發(fā)生火災(zāi)時出現(xiàn)的混亂,減少因火災(zāi)而喪失性命的可能性。
火災(zāi)是無情的,它不會放過任何一個人,所以在無情的大火面前,我們應(yīng)該有效地進行防范,盡量逃避火魔的侵害,擺脫災(zāi)難和痛苦。為此,我們應(yīng)該做到以下幾點要求:
1、我們不要玩火,不玩弄電器設(shè)備。不亂丟煙頭,不躺在床上吸煙。不亂接亂拉電線,電路熔斷器切勿用銅、鐵絲代替。爐灶附近不放置可燃易燃物品,爐灰完全熄滅后再傾倒,草垛要遠(yuǎn)離房屋。明火照明時不離人,不要用明火照明尋找物品。
2、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電,燃?xì)忾y門是否關(guān)閉,明火是否熄滅。利用電器或灶塘取暖,烘烤衣物,要注意安全。不在禁放區(qū)及樓道、陽臺、柴草垛旁等地燃放煙花爆竹。家庭裝飾時要盡量避免采用可燃材料。
大火無情,我們一定要引起對火的重視,不要等到發(fā)生了事故,才會后悔不已,在火災(zāi)面前,人是渺小的,火災(zāi)無情,預(yù)防為先,悲痛之余,我們更應(yīng)該提高防范意識,以實際行動預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。時刻警惕,警鐘長鳴!
此次觀看“大學(xué)生消防公開課”增強了我系師生的消防安全意識,提升了學(xué)生應(yīng)對火災(zāi)事故應(yīng)急處理能力。我作為一名大學(xué)生,我更要爭做普及消防安全的表率,我會繼續(xù)學(xué)習(xí)、掌握一些防火、滅火的基本道理和常識,對于維護國家、校園貢獻自己的一份力量。
“請同學(xué)們向大臣至圣先師孔老夫子行三鞠躬禮。一鞠躬,再鞠躬,三鞠躬……”咦?你聽,是誰在喊禮呢?哦!原來是正在給五年(2)班同學(xué)上國學(xué)公開課的張?zhí)靡胬蠋熀屯瑢W(xué)們一起向掛在黑板左側(cè)的孔老夫子像行禮呢!
在場的不止有同學(xué)們和張老師,還有學(xué)校的一些中學(xué)部老師也來到了我們班聽課,這樣的陣勢我可是頭一回遇見,我的心里不由得緊張起來。
開始上課了。張老師把我們?nèi)?5個同學(xué)分成了七個小組,分別以“宋、楚、秦、魯、吳、齊、燕”七個國家命名,看著桌子上放著的“春秋七雄”桌牌,我仿佛穿越到了孔子生活的時代。我所在的小組是“宋”國,而我這個小組長暫時成為了宋國的君王。
在這次國學(xué)公開課上,老師帶領(lǐng)我們朗誦了《論語》課本里“述而第七”的第三十章:“陳司敗問:‘昭公知禮乎?’孔子曰:‘知禮。’孔子退,揖巫馬期而進之,曰:‘吾聞君子不黨,君子亦黨乎?君取于吳,為同姓,謂之吳孟子。君而知禮,熟不知禮?’巫馬期以告。子曰:‘丘也幸。茍有過,人必知之。’”
張老師似乎知道我們短話有許多不解的問題,便讓我們每個小組討論后再提出三個問題。經(jīng)過討論后,我代表小組提問了:“周朝為什么會有這樣‘同姓不婚’的禮制?巫馬期是誰?為什么孔子明明被人指正了錯誤仍然覺得十分幸運呢?”張老師認(rèn)真地聽了每個小組提出的問題,在接下來的講解里他為我們一一作答。
“昭公知禮乎?”這句話是陳司敗問孔子的,昭公指魯國的君王魯昭公。陳司敗為什么要問孔子魯昭公知禮乎呢?原來魯昭公娶了一位與他同姓的女子。在當(dāng)時的周朝,有“同姓不婚”這樣的禮制。所以魯昭公在這一點上是違反了當(dāng)時的禮制的??煽鬃訛槭裁催€回答“知禮”呢?
張老師為了解答我們心中的疑問,講了兩個故事——《棄老遺筐》和《諸葛子瑜之驢》?!吨T葛子瑜之驢》這個故事的大概內(nèi)容是這樣的:諸葛恪是諸葛亮的哥哥諸葛瑾(字子瑜)的長子。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長像驢的面孔。一天,孫權(quán)召集大臣們,差人牽一頭驢來,在驢的臉上掛一個長標(biāo)簽,寫上:諸葛子瑜。大臣們看了立即議論紛紛,有的甚至哈哈大笑。諸葛恪雖然生氣,但他小小年紀(jì)怎能違抗君王呢?他靈機一動,跪下來說:“請求給我一支筆”。諸葛恪拿到筆后在“諸葛子瑜”四字后面接下去寫了:“之驢”兩個字。于是孫權(quán)就把這頭驢賜給了諸葛恪。諸葛恪用他的聰明才智把窘迫變成了賞賜。張老師告訴我們孔子的回答正如故事中的諸葛子瑜一樣是“為尊者諱”。古圣先賢聞己過喜而改過自新;聞尊者過則想辦法委婉勸諫。通過“棄老遺筐”和“諸葛子瑜”的生動故事,加深了“忠告而善道之”的理解。
這次國學(xué)公開課,不僅非常有趣,還讓我們學(xué)會了“為尊者諱”的道理。
學(xué)習(xí)和聽取“小學(xué)低段語文”公開課后,使我受益匪淺。讓我對語文低年級的教學(xué)又有了新的認(rèn)識,讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí),我知道,新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地鉆研。各位老師對語文低年級知識的教學(xué)做了全方位,多角度的分析與講解,下面我針對閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會。
第一,進行全面的語文啟蒙教育,其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)語文。
在學(xué)習(xí)語文方面,低年級,要以識字寫字為重點,為學(xué)生全面打牢語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新修訂的課標(biāo)提出:
1、低年級識字1600個,寫其中的800個。跟原來課標(biāo)相比,識寫字量各減了200個。能掌握2000個左右詞匯。字寫端正、整潔。
2、用普通通話正確朗讀課文,養(yǎng)成基礎(chǔ)的語感。
3、能用適合的方法理解重點語言。
4、積累語言,能運用豐富的詞匯表情達(dá)意。
5、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣:寫字習(xí)慣,掌握正確的寫字姿勢。字要寫得端正整潔。
6、在生活中養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。查字典的習(xí)慣、注意聽講,愛發(fā)言,愛提問的習(xí)慣。
第二,根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語拼音的功能,認(rèn)真進行漢語拼音的教學(xué)。
第三,堅決落實以識字寫字為重點。學(xué)生做到主動識字。主動識,記得牢,寫得好。修訂以后的課標(biāo)指出:識字寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。量的要求適當(dāng)降低,但是質(zhì)的要求進一步強調(diào):
第四,低年級朗讀訓(xùn)練的重點是讀正確,培養(yǎng)基本語感。
第五,低年級的閱讀教學(xué),理解的重點是字詞句,不是整篇課文內(nèi)容。
第六,培養(yǎng)閱讀樂趣,學(xué)習(xí)讀圖讀書。
第七,會聽、愛說、敢問,樂于與別人交流
第八,鼓勵寫句子、寫話、寫見聞感受,寫想象中的事物。
第九,利用母語學(xué)習(xí)得天獨厚的條件,進行體驗式學(xué)習(xí)。第十,落實良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
識字的方法還有很多很多,只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂。
前天,我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。老師事先跟我們做了個心理準(zhǔn)備,叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊,不就是有老師在聽課嗎,可說歸說,想起周圍多了許多目光看你,心里還是不免有些害怕,怕自己在這么多老師面前出洋相,我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,希望到時候能回答的到位些。
那時,預(yù)備鈴一響,我們陸續(xù)回到自己位置上,只見后面已經(jīng)坐滿了老師,他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情,手上拿著筆記本,默默地注視著我們,這樣氣氛叫我們好是緊張?;氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏菚r的我們沒有了平時的喧鬧,也沒有了往常的竊竊私語,課堂上悄然無聲。
似乎是過了很長的時間老師才進來上課的,跟隨老師的還有我們的班主任,她坐在了門口的一張椅子上,觀看我們上課,在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的老師,所以那時的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章,有什么不認(rèn)識的生詞或生字先來認(rèn)識一下,隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié),然后再讓思考老師提出的問題,可當(dāng)老師讓我們舉手回答時,教室里沒人敢舉手,平時活躍的同學(xué)在這個時候也比較害羞了,老師用期待的眼神望著我們,在老師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的尷尬。
哎,可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!
我在四年級的時候,上過一次公開課,使我永遠(yuǎn)忘不了那一天。因為那天我受益非淺。
那天,在一次廣播體操比賽結(jié)束后,一位大姐姐經(jīng)過我們辦主任的推薦,將我,周婧雯,張奧博等幾個人叫來,遞給我們每個人一份稿子,說:“這是在下次公開課是要用的文件。你們范老師手說你們是班上最聰明的學(xué)生,所以,我找到你們,你們要在星期五之前把他背會?!蔽覀兯斓卮饝?yīng)了。
回到家,寫完作業(yè),我正要下去玩,突然想起了那份文件,便馬虎地看了一遍,背了起來:“同學(xué)們,你們知道哪些食物干凈,哪些食物不干凈嗎?在生活中,常常會吃到不好的食物。那么,什么食物是絕對安全的?當(dāng)然是綠色食品了。蒙牛牛奶就是一種綠色食品。它主要以鮮牛奶為原“抖”(“料”讀成“抖”了),經(jīng)過幾十層高科技的消毒,將牛奶里的大量細(xì)菌消滅,但是,卻保留了大量的蛋白質(zhì),鈣質(zhì)和營養(yǎng)。是我們生活中一種不可缺少的食物……”我老認(rèn)為,這是在給蒙牛牛奶做廣告。
第二天上學(xué),那位大姐姐又來找我們,檢查了我們的背誦情況,出人意料,并不是我想得那樣,因為張奧博背的是希波羊肉串,而周婧雯背的時孝感麻糖。大家熟練地背完后,那位大姐姐滿意地笑了。
等到星期五,公開課如期舉行。我們緊張得像熱鍋上的螞蟻,在教室里,我們?nèi)娜四銧幬页?,都不愿做第一個發(fā)言者。大隊輔導(dǎo)員老師講完話后,為了維護男子漢的尊嚴(yán),第一個講話的人我當(dāng)了!講完話后張奧博也出來了,他說:“同學(xué)們,你們吃過羊肉串嗎?”
“吃過!”同學(xué)們異口同聲地回答。
“那么你們是在那里吃的呢?”張奧博又問。
同學(xué)們好多沉默不語。只有幾個人在小聲說:“在家里。”
“有許多同學(xué)在街上買羊肉吃,對它的質(zhì)量不以為然。其實那是很臟的,不僅用的是劣質(zhì)羊肉,而且在外面也沾灰,最可怕的是,氣味會嚴(yán)重污染大氣層。所以,要少吃那些食物。在這里,我向大家推薦希波羊肉串,它也是綠色食品喲!咦?那個……咋說的……”哈哈哈哈哈,這下,張奧博不知說啥了。不是我提醒了他一句,他到一年后的現(xiàn)在,他還在講臺站著呢!
接下來,周婧雯也進行了孝感麻糖的演講:“同學(xué)們,別以為只有上面說的才是綠色食品,孝感麻糖可能許多同學(xué)沒吃過它,但也是綠色食品……”講得也不錯。
現(xiàn)在是五年級了。我又想起這件事來。這次公開課不僅讓我知道什么是綠色食品,也讓我明白了,馬虎地背課文,最后是背不好的,我們也一樣,干什么事都不能馬虎,
否則,會失之毫厘,差之千里。