當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當呢?那么2021教師聽專題講座個人心得體會1200字該怎么寫呢?下面是小編帶來的有關(guān)聽講座個人心得體會,希望大家喜歡。
更多的教師聽專題講座心得體會內(nèi)容請點擊下方↓↓↓
今天,聽過老師的講座之后,感受最深的就是兩個字“反思”,這也是王老師講課的重點所在,貫穿于培訓的整個過程當中。培訓的過程中,浮現(xiàn)在腦海的多是共鳴,課后細細想來,更多的是收獲、是自省,即是“自我反思”。
一、激發(fā)學生學習興趣
聽到不少教師說到“興趣是學生最好的老師”。我們在教學中常常發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象,不論是哪個階段的學生,也不論是哪門功課的學習,對課程表現(xiàn)出濃厚興趣的學生,考試成績往往是名列前茅。這類學生在課堂的聽課過程中,往往也比較積極,善于去積極的思考問題,積極的回答問題,最終會形成一個良性的循環(huán)。這很大程度是學習興趣在起關(guān)鍵的作用,當然我們也不排除有的學生沒有很強烈的興趣,單單憑借自制力去努力、去刻苦取得好成績,這樣的學生畢竟是少數(shù)。這就要求我們平時多去思考,用什么方法去激發(fā)學生自身的學習興趣,怎么去提高課堂中學生的積極性,多觀察、多傾聽、多了解學生是怎么想的,是如何做的。只有我們真正的深入探索、深入研究、深入思考,就會總結(jié)出自己的教學經(jīng)驗,總結(jié)出適合自己班級的教學方法,會不斷的提升班級整體的學習積極性。
二、尊重學生個體性格
學生高矮胖瘦各有不同,脾氣性格各不一樣,每個人都有自己的行為處事的方式,有自己觀察思考問題的角度,即使是小學生。每個人的家庭環(huán)境不同,父母教育孩子的方法各有差別,灌輸?shù)膬r值觀念也千差萬別,所以我們在課堂教學的過程中,不能搞一刀切,要關(guān)注每一個孩子的脾氣性格,盡量去尋找一套適合每個孩子的溝通方式,讓他們感覺到老師實實在在的關(guān)心和愛護,給每一個孩子創(chuàng)造一份良好的學習環(huán)境。除了自己努力去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考外,更多的是我們更應(yīng)該去與每一個孩子的家長溝通,去深入的了解學生的真實的性格、真實的想法、真實的自我。這不是僅僅從家長、從孩子的表面就能得出結(jié)論,更多的是需要我們?nèi)フJ真的思考,從學生的每個動作、每個細節(jié)、每次作業(yè)中去總結(jié)、反思,需要深入到每個孩子的日常生活中,需要我們的信心、決心和耐心,認真的讀懂每一個孩子,去做每一個孩子的好老師。
三、創(chuàng)新教學方式方法
千篇一律的東西,人們往往會逐漸厭煩,“熟視無睹”“審美疲勞”就是說的這個道理,小孩子更是如此。教學中我們要不斷的去創(chuàng)新自己的教學方法,去探究小孩子到底是關(guān)注的什么東西、對什么比較感興趣、對什么特別上心,這是我們在平時的教學過程中應(yīng)該多加注意的方面。就小孩子自身來說,對一件事情的關(guān)注時間不會持續(xù)很久,更不會對同樣的事情持續(xù)的抱有興趣,這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學習的積極性和主動性,提高課堂教學的效果。在這里還要強調(diào)的是思考,是對課堂教學方式方法的反思,以及思考過后的結(jié)論。經(jīng)常性的思考會使我們對某一方有深入的研究,會持續(xù)的關(guān)注,往往也會形成自己獨到的見解。這個過程可能會有長有短,期間可能會遇到很多的困難和挫折,也可能會得出錯誤的結(jié)論,這也是正常的現(xiàn)象。但我們不能因為過程的艱苦就放棄對教育方式的創(chuàng)新和改進,更應(yīng)該去努力探求,去擁有屬于自己特質(zhì)的教育方法。
四、提高自身綜合素質(zhì)
十年樹木,百年樹人,老師對學生的影響力是無遠弗屆的。我們教學中不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,更要去教授孩子們?nèi)フJ識問題、思考問題、解決問題的能力,去激發(fā)學生探求真理、發(fā)現(xiàn)真理、認識世界的潛質(zhì)。這并不是老師從幾本教科書中就能教授出來的,也不是照本宣科就會有效果的,更多的是需要教師自身綜合素質(zhì)的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時除了要把課本知識看通透之外,多數(shù)的時間是去學習、去充電、去提高,只有讓知識和智慧充滿頭腦,才會對孩子學習、對孩子的未來的人生產(chǎn)生積極的影響。我們要做到的是“安全的課堂、快樂的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動的課堂、智慧的課堂、創(chuàng)新的課堂、高效的課堂”,這不僅僅是目標、是我們的教學目的,更是要求、是責任,這是老師積極提倡的,也是我們在以后的工作中努力追求的。
20年2月28日,我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉(zhuǎn)變教師理念,構(gòu)建高效課堂》,詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活,有效促進學生智慧成長,如何把思想激活。聽了他的講座,我受益匪淺。
一、重視學生思維訓練
記得專家龔雄飛在講思維課堂的構(gòu)建時說“問題設(shè)計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養(yǎng)”,“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈,為我指明了今后在備課中我應(yīng)該如何鉆研教材,如何設(shè)計教學方法,這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),我們培養(yǎng)的學生,頭腦應(yīng)當更靈活、更機敏。愛因斯坦說:“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人,社會的向上發(fā)展就不可能想象?!睘榱粟s超世界先進的國家,為了民族的騰飛,為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設(shè)的主力軍,在初中語文教學中注意培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造思維是十分必要的。
二、讓學生有自己的思想
記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解,而不是盲從”。曾看到過這樣一句話:“不愿思考推理的人是頑固的,不會推理思考的人是愚昧的,不敢思考推理的是奴隸。”在閱讀教學中,為了使學生有獨立的見解,我們要創(chuàng)設(shè)條件,優(yōu)化教法,讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由,才會有心靈上的解放,才會有真知灼見的出現(xiàn),而被禁錮的思想是產(chǎn)生不了獨立的見解的。要使學生敢想,老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由,對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。
三、尊重學生出現(xiàn)的錯誤
專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯,讓學生在糾錯、啟發(fā)中成長”,一直以來,自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯,以至于禁錮了自己的教學思路,現(xiàn)在聽了專家的話反思自己,看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘,隨父母在日本上學,因課堂發(fā)言積極,頻受老師表揚。有一天,媽媽問:“你日語基礎(chǔ)那么差,不怕說錯嗎?”小女孩答:“不怕,老師說了,教室是出錯的地方。”“教室是出錯的地方?!闭f得太好了!學生有出錯的“權(quán)利”,因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務(wù),受教育是他們應(yīng)享受的社會權(quán)利。從這個意義上說,學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態(tài),正因為這樣,才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難,需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學生的錯誤,因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式,都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中,課堂才是最活的,教學才是最美的,學生的生命才是最有價值的。
專家龔雄飛的講座如一場及時雨,讓我在工作中更添一分沉穩(wěn)與自信。
通過參與YY講座,我受益匪淺,我認為要提高課堂教學效率,首先要提高課堂教學的有效性。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,讓數(shù)學煥發(fā)強大的生命力?
一、創(chuàng)設(shè)良好情境,提高課堂教學有效性
蘇霍姆林斯基說過:“掌握知識和獲取技能的主要動因是--良好的情境?!薄稊?shù)學課程標準》在“課程實施建議”中也明確提出:“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學?!爆F(xiàn)代教學論認為:數(shù)學教師的主要任務(wù)就是為學生設(shè)計學習的情境,提供全面,清晰的有關(guān)信息,引導學生在教師創(chuàng)設(shè)的教學情境中,自己開動腦筋進行學習,掌握數(shù)學知識。教學中,只有創(chuàng)設(shè)條件,給學生提供主動參與的空間,學習效果才能得到增強。
在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,提高學習的有效性。古人云:“學起于思,思源于疑”。學生探求知識的思維活動總是由問題開始的,又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學生的求知欲望,打開思維的閘門,使學生進入:“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。如教學“0表示沒有的意義”時,我有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,啟發(fā)學生參與,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生以極高的熱情投入新知的探求過程。上課開始,用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景;然后拿來氣球和學生一起玩放飛氣球的游戲:每次放飛一個,每放一次問學生手里還有幾個氣球,把手中的最后一個也放飛了,手中沒有氣球了,還能用前面所學的5以內(nèi)數(shù)來表示嗎?怎么辦?該用什么數(shù)字來表示呢?這樣,通過安排兒童非常熟悉,非常喜愛的放飛氣球的游戲,并在游戲過程中提出問題,從有與無的對比中,突出“一個也沒有,用什么表示呢?”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學生面前,不僅增加了數(shù)學知識間的聯(lián)系,而且使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊,同時激發(fā)學生探究新知識的欲望。興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣,學習就不會成為負擔,而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,學生才會去積極探索,才能創(chuàng)造性地運用知識,變苦為樂。實踐證明,引人入勝的教學情境,能使枯燥乏味的數(shù)學課堂變得生動形象,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使數(shù)學課堂充滿生機和活力。
二、引導學生自主探索,提高課堂的有效性
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與到學習的全過程,使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效,是課堂教學是否有效的關(guān)鍵,而學生學習過程需要教師的巧妙引導。因此,數(shù)學課堂教學應(yīng)該給學生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,讓學生做學習的主人,教師只需在適當?shù)臅r候進行引導和點撥。
例如教《數(shù)學廣角:重疊問題》時,首先通過學生投票統(tǒng)計并提出問題:“喜歡籃球的有11人,喜歡足球的有9人,一共有多少人?”學生幾乎是異口同聲地回答:20人。“對嗎?”教師輕輕的一句追問,立即激起了學生的思考。原來直接用加法求總數(shù)的簡單問題遭遇了新的情況,學生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系,產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時,放手讓學生整理學號,當學生調(diào)整學號時把既喜歡籃球又喜歡足球的放在中間,老師提問:“這里有16張學號卡,究竟是幾個人呢?”學生馬上想到可以把重復(fù)的學號疊在一起或干脆拿掉一張,老師再次引導:“還有什么方法可以讓人家一眼看出:喜歡籃球的有幾人,喜歡足球的有幾人,兩種都喜歡的有幾人?”通過討論學生覺得可以用筆圈一圈,于是韋恩圖自然生成了。教師又巧妙地再次組織如下活動:“如果讓你上來貼,你會把學號貼在圖上的哪一部分?為什么?”通過這個活動,幫助學生進一步理解韋恩圖,提高學生的讀圖能力。在這個過程中李老師做到該讓學生研究時放手給學生研究,不需要的地方?jīng)Q不浪費時間,從容不迫的巧妙引導大大提高學習過程的有效性。
三、靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學有效性。
隨著社會的不斷進步,科學技術(shù)不斷更新,我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化,多媒體課件的使用,代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學手段,使課堂教學由“靜”變“動”,這是教育的進步。應(yīng)該說計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段,與常規(guī)教學手段相比有其獨特的優(yōu)勢。在公開教學的時候,有些教師為了追求一種時髦,片面追求形式上的花俏,在課堂上,每一個環(huán)節(jié),每一個步驟都運用了多媒體課件,其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時的教學中,我們應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),使現(xiàn)代教育技術(shù)運用到恰到好處,這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長,才能促進學生積極思維。一年級小朋友在學生求“被減數(shù)”的“解決問題”時,應(yīng)該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題,學生總是定勢地習慣地運用順向思維來思考和解決,由于一年級的小朋友的口算比較簡單,學生總能一下子把答案口算出來,然后把答案帶入算式中進行列式計算。例如,我設(shè)計了這樣一道題:學校體育室有一些籃球,被小朋友借走8個,還剩7個,學校體育室原來有多少個?一些后進生,遇到這樣的題目總是用列式為15-8=7(個)。這部分學生根本沒有對此類問題的結(jié)構(gòu)以及所求問題與已知條件之間的關(guān)系進行理解,為幫助這部分學生扭轉(zhuǎn)思維上定勢,我制作了一個多媒體課件來幫助學生理解,運用多媒體課件中“動”的畫面來幫助思考“原來”、“借走”和“剩下”三者之間的關(guān)系。
多媒體課件首先出示一個體育室(沒有標明原來一共有多少個籃球)情景,教師此時問:“體育室原來一共有多少個籃球你們知道嗎?”“不知道?!贝藭r課件動態(tài)演示借走8個,此時教師又問:“是從哪兒借走的?”“從原來里面借走的?!碑斀枳?個演示完后,課件演示出體育室還剩下7個,此時教師追問:“這時你們知道體育室原來一共有多少個籃球嗎?”學生異口同聲:“15個?!薄澳銈冊趺粗赖?”一位學生在下面插話:“把借走的8個籃球再還給它就知道了。”這時課件演示借走的8個又回到原來的體育室里,教師問到:“那你們說說要求原來有多少個籃球,怎樣算呢?”學生看著課件的演示過程立刻回答到:“把借走的和剩下的加起來?!痹谶@樣的解決數(shù)學問題中巧妙的運用現(xiàn)代教育手段,不僅幫助了學生理解了此類問題的思考方法和解答方法,也有利地促進學生積極的思維,使教學難點得到很好的解決,從而發(fā)揮了現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢和作用。
四、建立師生互動關(guān)系,提高課堂有效性
和諧的氣氛,是教育教學中學生生動活潑,積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學生愉快學習,提高課堂教學效率,實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學生主體作用,使學生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活,從而把教和學緊密結(jié)合成一個整體。而教學活動中的學習氣氛是教師培養(yǎng)起來的,師生之間良好的情感關(guān)系,對于維持學生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對每個學生的態(tài)度,雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系,需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ),以此來感染和喚起學生的學習情感。因此在課堂教學中要建立良好的師生互動關(guān)系。
課堂上,教師對學生任何正確的反應(yīng)給予積極的強化,如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學生的正確答案,說一些肯定和鼓勵的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學生的錯誤反應(yīng),應(yīng)該鼓勵學生繼續(xù)努力。數(shù)學課堂上,應(yīng)當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風趣性的語言來鼓舞推動學生學習的積極性。比如,計算“119+59”這道題,教師可問:“這題要簡便計算,誰會?”當學生紛紛舉手時,說:“那就試試,還要看誰的方法多、妙?!碑攲W生列舉了很多種方法時,立即肯定:“你們真能干,找出這么多不同的方法?!睂Υ?jīng)?;卮饐栴}出色卻一時沒說對的學生,教師可以選擇體態(tài)語言,眼睛稍微瞪期待性的直視他:“是這樣嗎?”或“再想想?!奔确穸嘶卮鹩植粋宰鹦?。對于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時,教師還要大加贊賞。如此一來,課堂上用美的語言對學生進行熏陶,是對學生的信任,對促進學生展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進課堂氣氛圍的融洽。課后,教師應(yīng)該與每一位學生進行個人的、積極的交流,針對他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說一些支持的話,并認真傾聽和接受學生對教學的正確想法,不要只注意個別的學生。
教學實踐證明,教學過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學生都是有情感、有思維的教學統(tǒng)一體。對教學而言,師生關(guān)系意味著對話,意味著參與,意味著相互建構(gòu),它不僅是一種教與學的活動方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言,平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放,主體性凸現(xiàn),個性的張揚,創(chuàng)造性的解放。對教師而言,尊重學生人格,熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識,而且是起分享理解,體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。應(yīng)該說師生是平等的,教師只是與孩子們共同參與學習、進步、成長中的首席代表。我們強調(diào)這些,也真是新課程目標所十分期待的??傊?,我們要從課堂的有效教學出發(fā),從學生的自身發(fā)展出發(fā),合理運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié),才能使我們的數(shù)學課堂教學更加賦有實效性,才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學數(shù)學課堂的指導作用,從而提高了課堂教學效率和育人質(zhì)量,使學生在有效的數(shù)學課堂中學到了知識,提高了能力,發(fā)展了素質(zhì).
孩子是祖國的花朵,是世界的未來,孩子的教育問題關(guān)系著每個家庭的幸福、關(guān)系著一個民族的希望。如何用正確的方法培養(yǎng)孩子,是每個父母都必須思考的問題。在觀看了專家講的學生人格教育講座后,本人感觸很深,現(xiàn)將我的一點體會淺談如下。
一、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣,讓孩子快樂地學習
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。作為家長,要善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣,從興趣出發(fā),讓孩子快樂地學習。俗話說:“興趣是最好的老師”,現(xiàn)在社會上有各種怪現(xiàn)象,那就是小小年紀,大多數(shù)孩子都要參加很多輔導課、興趣班,家長之間相互攀比,看誰報得班多,孩子大部分的雙休時間都花在學習上。很多家長不去考慮孩子學習效果如何,好象是學的內(nèi)容越多,孩子離成才就越近,完全不考慮孩子是否愿意去學,有沒有興趣去學,結(jié)果造成浪費金錢,浪費經(jīng)歷,更浪費孩子天真的快樂時光。父母應(yīng)該從孩子平時的生活學習中捕捉孩子的興趣點,加以引導,然后再給他們的興趣去點溫加油,讓他們?nèi)紵饋恚@樣才會獲取更加的效果。作為父母不要整天盯著孩子的分數(shù),做孩子分數(shù)的.晴雨表。孩子得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷,弄得孩子整天心情緊張,誠惶誠恐,無心學習。
二、。鼓勵孩子敢于迎接挑戰(zhàn),面對挫折
當今時代是一個競爭激烈的時代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識,敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,在學習生活中遇到挫折在所難免,要經(jīng)常鼓勵孩子以積極的態(tài)度對待一切困難,調(diào)動孩子的學習積極性,當孩子遇到困難時,要不斷地給他打氣,此時家長也要和孩子一起努力,用實際行動感染孩子,也達到了品德教育的目的。
三、。父母要多與孩子溝通,傾聽孩子的心聲
父母要放下高高在上的姿態(tài),學會平等地與孩子交流,靜下心來傾聽孩子要訴說的一切,哪怕此時你再忙。再累,也要專心致志地傾聽,不時地詢問孩子:“在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?當孩子說出自已對某件事情的看法時,家長要學會尊重孩子的意見,給孩子足夠的信心和自信,這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要。傾聽是一種藝術(shù),也是一種學問。
四、培養(yǎng)孩子的獨立能力
由于我國實行的計劃生育政策,絕大多數(shù)家庭都是獨生子女,孩子的生活條件具有相對優(yōu)越性。作為家長要多培養(yǎng)孩子的獨立能力,鼓勵孩子參加各種社會實踐活動,多做各種家務(wù)勞動,培養(yǎng)孩子的動手能力。
“十年樹木,百年樹人”,教育是人類文明誕生至今,永恒的課題。讓我們?yōu)榱撕⒆咏】党砷L,為了下一代的科學教育共同努力吧。
早上,去宸宸學校聽了一個育兒講座,主題是“怎么說,孩子才會聽”,針對2—3歲————人生第一個反抗期————孩子容易出現(xiàn)的總是給予解答,老師是一個很棒的心理咨詢師和幼教師,教給我們幾條很重要的方法,讓我受益匪淺,也寫出來分享給大家。
一、不要強迫孩子分享
當孩子拿了一袋糖不愿分享時,不要強迫他,他的東西有權(quán)決定要不要分享,可以先給孩子嘴里放一顆糖,再把他的口袋裝滿糖,然后再要求他分享,先滿足自己的需求再滿足別人,這樣比強迫更有效。
二、讓孩子在平靜中入睡
有的孩子會很難入睡,睡著了也不踏實,那么,在睡前和孩子聊聊天,回憶一天當天做過的事,回憶可以增強記憶力,也可以讓孩子說出希望,明天想做什么,想吃什么,想買什么樣的書……這樣做對他的睡眠質(zhì)量有益。
三、學會批評孩子
批評孩子前先說你愛他,否定孩子做的錯事但不要否定對他的愛,要用嚴肅的表情和溫和的口氣,批評切忌時間太長,3歲前不超過30秒,6歲前不超過1分鐘,簡單明確,如果時間過長會讓孩子煩躁,更加叛逆。
四、孩子為什么愛打人
很多喜歡打人,有暴力、攻擊行為的孩子,都是過早的看了奧特曼、超人等動畫片所以在六歲前不要給孩子看,年齡小的孩子沒有這方面的需要求,也不要給孩子買劍等玩具,即使文靜膽小的孩子也不要玩。
五、潛意識暗示法
這是最重要的一條,孩子的聽力是最早發(fā)育最晚成熟的,聽力是開放式的:比如有時候他正在專心的玩玩具,但聽到媽媽向爸爸要遙控器時,會馬上去把遙控器拿來,所以,我們就利用他這一能力。
在孩子入睡后,把自己的愿望對孩子說出來:寶寶,媽媽很愛你,媽媽希望你是個活潑開朗的孩子,你要膽大勇敢一些、要多吃些飯……總之你希望孩子怎樣,就對他說出來。
有人曾經(jīng)用這個方法幫助孩子戒過安撫奶嘴、戒過吃手、戒過厭食,心理暗示對人的影響非常深遠,所以多給孩子一些正面的、積極的心理暗示。
孩子在2—3歲,很難安靜下來聽媽媽講很長時間的話,那么就利用孩子入睡后這個最安靜的時間,多給他一些心理暗示吧,我們一起嘗試一下?