最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板

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教案可以幫助教師有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和方法,確保課堂上教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行,避免出現(xiàn)混亂和無效性。如何撰寫優(yōu)秀的最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板?這里分享一些最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板寫作案例,供大家參考。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇1

一、設(shè)計(jì)理念:

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移,讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程,既鞏固了小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),又為初中教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程,運(yùn)用相關(guān)規(guī)律,熟練的進(jìn)行解方程計(jì)算。

過程與方法:讓學(xué)生通過體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程,觀察、比較,進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法,得出一些相關(guān)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察,思考,對(duì)比,歸納的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:運(yùn)用“勾漏”雙向四步教學(xué)法,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用移項(xiàng)的方法解方程,掌握各類解方程的一些規(guī)律,運(yùn)用相關(guān)規(guī)律,熟練的進(jìn)行解方程計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)移項(xiàng)解方程的歷程,觀察、比較,進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法,得出一些相關(guān)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察,思考,對(duì)比,歸納的方法。

四、教學(xué)方法:

“勾漏”雙向四步教學(xué)法;觀察法、比較法、歸納法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件

六、教學(xué)過程:

(一)、勾人入境:

同學(xué)們,利用等式的性質(zhì)我們學(xué)會(huì)了解方程,其實(shí)上,熟練后,我們可以不用寫得那么麻煩,三言兩語就可以輕松地解方程了?。∠雽W(xué)嗎?

(二)、漏知互學(xué):

先來看第一大塊的加法方程

186+-=200

用等式的性質(zhì)這樣解:

186+-=200

解:-+186—186=200—186

-=14

熟練后可以這樣解:

186+-=200

解:-=200—186

-=14

有什么規(guī)律呢?先看符號(hào)(+——符號(hào)相反)再看數(shù)字(數(shù)字順序也相反),那合起來說就是:加法方程,數(shù)符相反。有趣嗎?

現(xiàn)在我們?cè)倏吹诙髩K的乘法方程

36×-=108

用等式的性質(zhì)這樣解:

36×-=108

解:-×36÷36=108÷36

-=3

熟練后可以這樣解:

36×-=108

解:-=108÷36

-=3

師:他們又有什么規(guī)律呢?(課件展示)哦真聰明!乘法方程與加法方程的規(guī)律一樣,數(shù)字順序和運(yùn)算符號(hào)都相反了,所以我們把乘法方程與加法方程合在一起稱為:乘加方程,數(shù)符相反。明白了嗎?記住了嗎?

現(xiàn)在我們?cè)賮砜吹谌髩K,減法方程:

-—36=12

用等式的性質(zhì)這樣解:

-—36=12

解:-—36+36=12+36

-=48

熟練后可以這樣解:

-—36=12

解:-=12+36

-=48

那么它們又有什么規(guī)律呢?先看未知數(shù)-都在減號(hào)前,接下來的運(yùn)算符號(hào)都用加法,那么是不是所有的減法方程都是用加法呢?別急,請(qǐng)看:

108—-=60

用等式的性質(zhì)可以這樣解:

108—-=60

解:108—-+-=60+-

108=60+-

60+-=108

-+60-60=108-60

-=48

熟練后可以這樣解:

108—-=60

解:-=108—60

-=48

同學(xué)們,比較一下,這兩題減法方程與上面兩題有什么不同呢?對(duì),未知數(shù)-都在減號(hào)后面,運(yùn)算符號(hào)都是用減法,那么我們就可以把這兩張種減法方程合并起來說:減法方程,前加后減。未知數(shù)-在減號(hào)前用加法,未知數(shù)-在減號(hào)后,用減法。

接下來我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)第四塊,除法方程:

-÷12=5

用等式的性質(zhì)可以這樣解:

-÷12=5

解:-÷12×12=5×12

-=60

熟練后可以這樣解:

-÷12=5

解:-=5×12

-=60

同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),眼睛真厲害!未知數(shù)-在除號(hào)前,解完這道題,誰發(fā)現(xiàn),有沒有似曾相識(shí)的感覺:與減法一樣。1、未知數(shù)-在除號(hào)前面。

2、都用乘法。

3、數(shù)字沒有相反。怎么辦,對(duì),先算完另外一種情況(-在除號(hào)后的)再說,那么請(qǐng)開始吧。

48÷-=3

用等式的性質(zhì)可以這樣解:熟練后可以這樣解:

48÷-=348÷-=3

解:48÷-×-=3×-解:-=48÷3

48=3×--=16

3×-=48

-=48÷3

-=16

仔細(xì)觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?解除法方程的規(guī)律你找到了嗎?

1、未知數(shù)-在除號(hào)后面。

2、都用除法。

3、數(shù)字沒有相反。

以上說明在除號(hào)前后的計(jì)算方法不一樣,那么它的規(guī)律要根據(jù)-在除號(hào)前后來判斷,-在除號(hào)前用乘法,-在除號(hào)后用除法,從而得出他的規(guī)律是除法方程,前乘后除,它和減法有類似感。

(三)、流程對(duì)測(cè):

小組內(nèi)各出加減乘除的方程各一條,然后交換計(jì)算,看誰算得又快又準(zhǔn)確。

小組開始探究,教師巡邏指導(dǎo)

(四)、結(jié)課拓展:請(qǐng)同學(xué)們說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、通過直觀,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

1、師:同學(xué)們,今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的朋友,你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比,看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?

2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備,看看它們出了哪些什么的問題:

我們先來看第一關(guān):小小神算手。

同學(xué)們真的很聰明哦,闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

接下來我們來看第二關(guān):小小玩具店。

五一期間,喜羊羊的玩具店開張了,懶羊羊也來到了玩具店,想買一件自己喜歡的玩具,(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話,生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)

二、合作探討,解決問題

1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想,然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論,師參與討論)

2、匯報(bào)交流算法。

3、同學(xué)們真聰明,也非常的有愛心,用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題,自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法,真不簡(jiǎn)單。

4、鞏固練習(xí):書本練習(xí)十第1題

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了難題,你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學(xué)生說算式師板書算式)

6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。

7、匯報(bào)交流算法。

8、練習(xí):(書本練習(xí)十二第2題)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加強(qiáng)對(duì)比,理解算法

1、小結(jié):剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題,大家比較一下, 35-2=33,35-20=15這兩題一樣嗎?(生:不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5,減一位數(shù)從個(gè)位上減,減整十?dāng)?shù)從十位上減。)

2、小結(jié):這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí):(板書課題)

3、鞏固練習(xí):

四、游戲練習(xí),鞏固新知

1、同學(xué)們你們真的很聰明,那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?

前兩天,我去逛書店,看到了一本自己非常喜歡的書,價(jià)格是26元,可是我只帶了10元錢,同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?

謝謝你,明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊,而且還幫老師解決了問題,真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽,根據(jù)口令同時(shí)接力做題,先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判,其余學(xué)生當(dāng)副裁判,然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備,按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正,評(píng)議)

五、分享收獲,感受快樂

這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色,學(xué)得又都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、了解雞兔同籠問題,掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

2、讓學(xué)生在自主探索、嘗試、合作學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問題的過程,使學(xué)生體會(huì)用方程解雞兔同籠問題的一般性。

3、了解我國(guó)古人解雞兔同籠問題的方法,感受其趣味性。

教學(xué)重點(diǎn):

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)難點(diǎn):

在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教法:分析、引導(dǎo)

學(xué)法:自主探究

課前準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、定向?qū)W(xué):2分鐘

1、師:同學(xué)們,你們知道嗎,大約在1500年前,我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中,記載著一道有趣的數(shù)學(xué)題:(課件出示,題略)你們知道這道題的`意思嗎?

生:……(課件演示)

師:這就是有趣的“雞兔同籠”問題。(板書課題)今天我們就一起研究這一問題。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo):

掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

二、自主探究:8分鐘

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇4

數(shù) 學(xué) 廣 角

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小動(dòng)物圖片、“嘉年華”游樂園代幣

教學(xué)過程:

一、借助熟悉題材,滲透集合思想

1、巧妙設(shè)疑,直觀感悟

(1)談話:老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好,有的喜歡音樂,有的喜歡美術(shù),有的兩樣都喜歡,老師想進(jìn)一步了解你們,請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查,好嗎?

(2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字,兩者都喜歡,兩邊都簽。

(3)全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

(4)(故作驚訝):咦,這個(gè)小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?

(5)四人小組討論發(fā)現(xiàn):統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),是重復(fù)的,在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

2、圖示方法,加深理解

(1)(課件出示)先是兩個(gè)小組的集合圈,再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

(2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

(3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

(4)全班交流,說說想法。

(5)師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運(yùn)用集合思想解決問題

(1)情境出示課本P110第2題。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

(3)同桌交流,重點(diǎn)說說想法。

(4) 反饋。(昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示)

二、在解決問題中體會(huì)等量代換的思想

1、(出示“嘉年華”游樂園代幣)談話:在“嘉年華”游樂園,一個(gè)代幣5元,玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣,玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢?

使學(xué)生明白:5元能買一個(gè)代幣,一個(gè)代幣需要5元,兩者是等量的,可以互相代換。

2、情境出示P109“做一做”:一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等,一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等,問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量?

3、四人小組討論尋求解決問題的方法。

(若有困難,可通過擺學(xué)具,比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。)

4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

1、談話:小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動(dòng)物,有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的,有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?

(適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí),擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。)

2、(情境出示)談話:小動(dòng)物們要來個(gè)交換大行動(dòng),它們規(guī)定:6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜,9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜?

3、談話:動(dòng)物們交換得正熱鬧,幾個(gè)圖形也來了,它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎?  (1)△+□=240 (2)○+□=91

△=□+□+□ △+□=63

△=? △+○=46

□=? ○=?△=?□=?

四、小結(jié)。

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小調(diào)查:生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來解決。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。

數(shù)學(xué)廣角(二) 109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。

教具、學(xué)具:卡片學(xué)具、課件。

師生活動(dòng)

一、情景引入。

師:看,今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

師說明:當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體一樣重,所以西瓜姐姐重4千克。

師:接下來進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹,我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。(繼續(xù)播放課件)看!天平又平衡了,這又說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:4個(gè)蘋果重1千克。)

師:看到這樣的情景,你想提什么數(shù)學(xué)問題?

讓學(xué)生自由提出問題,師生共同解答。

二、教學(xué)新知。

(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決方案。

師:這個(gè)問題提得真棒,幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢?(10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……)

師:小朋友不要急著猜,好好動(dòng)動(dòng)腦筋?;蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具,通過合作解決這個(gè)問題。

(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間,老師巡視,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

小組匯報(bào):這時(shí)大部分的學(xué)生喊出:16個(gè)。

師:你們是怎么知道的?怎么想的?

生1:因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克(等于4個(gè)砝碼), 1千克(1個(gè)砝碼)等于4個(gè)蘋果,我們用替換的方法,把一個(gè)1千克(1個(gè)砝碼)換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克(4個(gè)砝碼),總共要換4次,因此是16個(gè)。

(師依學(xué)生的回答,一邊擺學(xué)具,利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

生2:我們組認(rèn)為:如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍,左邊也要變成原來的4倍,就是16個(gè)蘋果,天平才能保持平衡。

生3:一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重,而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重,所以4千克砝碼就有4個(gè)4, 4×4=16(個(gè))。

生4:……

(二)進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

師:小朋友說得都對(duì),(課件展示:1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。)這時(shí)又來了波蘿哥哥,1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢?(課件)為什么呢?

讓學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流,匯報(bào)結(jié)果。

生1:32個(gè)。

(可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo),再通過生生評(píng)析,幫助其改正。)  生2:8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿,1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,就可以換8個(gè)的波蘿。

生3: 2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿,16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2,16÷2=8(個(gè)),所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

生4:把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè),等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè),這樣天平也平衡,所以是8個(gè)。

師:(略小結(jié)。)

(三)應(yīng)用新知,解決問題。

完成p109“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí),讓學(xué)生說說是怎么思考的,最后師生共同梳理解題思路:要求2頭牛和多少頭羊同樣重,首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換(計(jì)算),最后求出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系,并嘗試抽象地推導(dǎo)(計(jì)算)一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難,可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

2、完成練習(xí)二十四第4題。

提示:直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難,可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習(xí)二十四第5題。

第1小題,把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代,就變成了□+□+□+□=240,所以□=60,而△=□+□+□,所以等于180。

第2小題,

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論,尋找方法。

建議:直接用等量代換的方法來解決比較困難,可以先把三個(gè)等式的左邊相加,右邊相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代換,依次求出○、△、□的值。

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn):

初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇5

物體分類

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,

知道它們的名稱,能辨認(rèn)這幾種物體,發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

2.經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)物體的過程,并在合作交流中獲得良好的體驗(yàn).

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作及小組合作的學(xué)習(xí)能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,在分類的活動(dòng)中初步感知物體的形狀

(一)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,今天老師為大家請(qǐng)來了許多你們喜歡的小伙伴,你們瞧,有積木、皮球、還有橡皮泥呢!我們要和這些小伙伴共同走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界,去認(rèn)識(shí)大自然中很多美好的物體,如果你們很高興就向老師招招手!

(二)物體分類

1.你們看,老師把它們分別放在了你們的學(xué)具盤里,請(qǐng)各小組同學(xué)商量一下,能把這些小伙伴分分類嗎?再說一說你們?yōu)槭裁催@樣分,好嗎?

2.學(xué)生分小組活動(dòng)

3.學(xué)生反饋

(1)按材料分:把紙做的放在一起,塑料做的放在一起;

(2)按顏色分:把紅色的分在一起,黃色的分在一起,花的放在一塊;

(3)按形狀分:把長(zhǎng)的放在一起,方的放在一起,象柱子似的放在一塊,球放在一起;(4)按大小分:把大的放在一起,小的放在一起

(三)教師小結(jié)

你們真聰明,想出這么多的分類方法!今天,我們先來研究按形狀分的這一類,他們就是按數(shù)學(xué)眼光來分的.

二、活動(dòng)二:摸一摸,說一說各種形體的特點(diǎn)

(一)描述物體的形狀

1.選一個(gè)你最喜歡的小伙伴,看一看,摸一摸,說一說它的樣子,再為它起一個(gè)好聽的名字,好嗎?

2.學(xué)生反饋

3.教師同步出示圖片:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球

(二)整理學(xué)具

我們先把長(zhǎng)方體放在盤子里,再把圓柱放在長(zhǎng)方體的旁邊,盤子里還缺誰呢?

(三)構(gòu)建立體圖形

學(xué)生閉上眼睛,教師說物體名稱,學(xué)生想象它的樣子,并用手比劃出物體的樣子

三、活動(dòng)三:小組游戲,進(jìn)一步感知各種形體的特征

(一)摸出物體,說出形狀

教師:我這里有一個(gè)神奇的袋子,你們想知道里面有什么嗎?請(qǐng)聽好游戲規(guī)則,先閉上眼睛,把手伸進(jìn)袋子里,摸到一個(gè)物體后說出它的名字,再拿出來讓同學(xué)驗(yàn)證,說對(duì)了我們用掌聲來祝賀他.先從1號(hào)同學(xué)開始活動(dòng).

(二)按指定的形狀摸出物體

教師:由一名同學(xué)指定大家在袋子里摸出具體形狀,摸對(duì)了,小組同學(xué)用自己喜歡的方式稱贊他,從1號(hào)開始輪流活動(dòng).

四、活動(dòng)四:聯(lián)系生活實(shí)際,深化新知

(一)數(shù)一數(shù)

1.數(shù)一數(shù),這個(gè)機(jī)器人是由哪些形狀的物體組成的?

2.你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(二)說一說

說一說,你身邊的物體都是什么形狀的?(在小組內(nèi)交流)

五、活動(dòng)五:創(chuàng)作活動(dòng)

(一)搭一搭

小組合作,用學(xué)具盤里的物體,搭出一件作品,并說一說用了什么形狀的物體、各是多少個(gè),以及搭建的作品的名稱等.

(二)捏一捏

用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體,進(jìn)行展示交流.

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教學(xué)內(nèi)容:課本第52頁~53頁的例2、例3,完成“做一做”的題目和練習(xí)十三的第1~4題。

教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握按比例分配應(yīng)用題的解答方法,能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn):按比例分配的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、情境導(dǎo)入

老師今天向?qū)W校圖書室借來50本圖書準(zhǔn)備分給我們班的男、女同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們說說該怎樣分呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言,有可能得出男、女同學(xué)各分25本,實(shí)際上就是我們學(xué)過的平均分)

2、復(fù)習(xí)鋪墊:我們班的男生30人、女生20人,人數(shù)不同,你說這樣平均分合理嗎?該怎樣分才合理呢?今天我們就來研究象這樣不是把一個(gè)數(shù)量平均分配,而是按一定的比例來進(jìn)行分配。這種分配方法,通常叫做按比例分配。(板書:比的應(yīng)用)

二、新授:

1、教學(xué)例1(自己改編):六年級(jí)向?qū)W校圖書室借來圖書50本,按3:2分配給男、女學(xué)生,男、女生各分得多少本?

對(duì)照課本例2的解題過程,讓學(xué)生先獨(dú)立解答,然后由各小組討論,并提出問題來共同解答。

師引導(dǎo):

(1)題目中要分配什么?是按什么進(jìn)行分配的?(分配50本圖書,男女生按3:2進(jìn)行分配。)

(2)男女生分得本數(shù)的比是3:2,是什么意思?(就是說在50本圖書中,男女可分3份,女生可分2份,一共是5份,男生占總數(shù)的5分之3,女生占總數(shù)的5分之2。)

(3)你能求出兩種作物各播種多少公頃嗎?怎樣求?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己解題。

2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀例2的解題過程,再次質(zhì)疑

3、練習(xí):做一做第1題。訂正時(shí)說說解題時(shí)先求什么?再求什么?

4、教學(xué)例3。

(1)出示例3:學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù),按照六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有47人,二班有45人,三班有48人。三個(gè)班各應(yīng)栽樹多少棵?

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后,問:題中要把280棵樹按照什么進(jìn)行分配?(著重使學(xué)生明確要按照一班、二班、三班的人數(shù)的比來分配,即按47:45:48來分配。)

(3)根據(jù)一班、二班、三班的人數(shù)怎樣算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾?(使學(xué)生明確:要先算三個(gè)班總共有多少人(即總份數(shù)),然后才能算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾。)

(4)怎樣分別算出各班應(yīng)種的棵數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生解答。并且把書上的例3做完整。

(5)學(xué)生試做“做一做”中的第2題。

先讓學(xué)生說一說奶糖、水果糖、酥糖和占500千克什錦糖的幾分之幾?

三、鞏固練習(xí)。

1.做一做第3題。

2.練習(xí)十三的第1、3題。

四、作業(yè)。練習(xí)十三第2、4題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇7

一、習(xí)作內(nèi)容分析

六年級(jí)上冊(cè)教材與五年級(jí)一樣,對(duì)習(xí)作有了兩條新的安排,

一是在每組語文園地中安排一次習(xí)作,全冊(cè)安排八次習(xí)作,有四次與口語交際合并安排,

二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了四次小練筆,八次但愿次做分別是:一處景物,觀察日記,童話故事,自己喜歡的小動(dòng)物,寫導(dǎo)游詞,成長(zhǎng)的故事,想象作文。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生經(jīng)過五年級(jí)的訓(xùn)練,已有了一定的習(xí)作能力,大部分同學(xué)能有順序的寫作,心中有物,能主動(dòng)寫作,有三名同學(xué)習(xí)作能力差,許多作指導(dǎo)。

三、習(xí)作目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣,讓學(xué)生樂于表達(dá)

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法,豐富自己的表達(dá)注意好的作品對(duì)習(xí)作的`引用作用

4、重視習(xí)作以后的交流和展示,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂

5、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,寫學(xué)生熟悉的人和事

2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀,多觀察,讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記

3、在習(xí)作內(nèi)容和形式上給學(xué)生留有比較大的自由

4、注意采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作后的交流和展示,使學(xué)生從中獲得習(xí)作的快樂,逐步提高習(xí)作的能力

5、結(jié)合課文學(xué)習(xí),以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆

五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活

2、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

3、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),注重學(xué)生的差異性

4、引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作后的交流和展示

六、教學(xué)重,難點(diǎn)

習(xí)作指導(dǎo)

七、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、課件、圖片

2、搜集相關(guān)資料

八、教學(xué)時(shí)間安排

全冊(cè)8次習(xí)作,每次習(xí)作1-2課時(shí),講評(píng)1課時(shí),共約16-20課時(shí)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇8

教材分析:

本單元“方向與位置”是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),設(shè)計(jì)了開放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此,這部分內(nèi)容不能作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn),形成方向感。

學(xué)情分析:

學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對(duì)位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說,還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)去觀察、辨認(rèn),讓學(xué)生在活動(dòng)中,具體感知東、南、西、北四個(gè)方向,體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo):

1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。

2. 在熟悉的生活環(huán)境中,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

3. 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué);在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)合作,交流與反思。

教學(xué)重點(diǎn):

在實(shí)踐活動(dòng)中,感受方位。

教學(xué)難點(diǎn):

在實(shí)景中辨別方向。

教學(xué)關(guān)鍵:

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)東、南、西、北。

導(dǎo)學(xué)策略:

小組合作、實(shí)踐探究。

教具準(zhǔn)備:

練一練第3題的算式卡片、透明膠。

學(xué)具準(zhǔn)備:

剪下教材第105頁的記錄紙。

教學(xué)流程:

一、談話引入,激發(fā)興趣。

(板書:東南西北)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“東南西北”。咱們先一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?別急,請(qǐng)大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙,按照小組排隊(duì),小組長(zhǎng)帶隊(duì)。(學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到操場(chǎng)去。)

二、實(shí)踐活動(dòng),探究新知。

(一)室外觀察與記錄。

1. 找一找。

同學(xué)們,你們知道太陽每天早上是從哪個(gè)方向升起來的嗎?(東)

你能用手指一指東方嗎?(學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么呀?

大家真能干,通過找一找太陽升起的方向,很快找到了東邊,而且觀察得非常認(rèn)真,找到了操場(chǎng)東邊的許多景物,真了不起!那么傍晚的時(shí)候,太陽又是從哪個(gè)方向落下去的呢?(西)

你能用手指一指西方嗎?(學(xué)生用手指向西,眼睛看著西方。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的西邊有什么呀?

好,除了東和西,你還聽說過哪些方向呢?(南、北)

你們知道中午的時(shí)候,太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)

你能用手指一指南方嗎?(學(xué)生用手指向南,眼睛看著南方。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的南邊有什么呀?

那么南邊的對(duì)面又是什么方向呢?(北)

你能用手指一指北方嗎?(學(xué)生用手指向北,眼睛看著北方。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的北邊有什么呀?

2. 記一記。

請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組的同學(xué),把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上,不會(huì)寫的字可以用拼音。注意,一定要標(biāo)明東、南、西、北四個(gè)方向。(學(xué)生分工完成,組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。)(組織學(xué)生集合回教室。)

(二)室內(nèi)整理與辨別。

1. 看一看。

請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)把觀察記錄紙貼在黑板上,互相看一看有什么不同。(小組長(zhǎng)依次貼記錄紙。)

指導(dǎo)學(xué)生觀察,每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎?(學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)注的位置不同。)

提問:請(qǐng)大家想一想,我們記的地方是一樣的,為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把“北”記在上面,我們組是在上面記“東”……)

看起來很亂,為了大家記的圖能統(tǒng)一些,我們規(guī)定:把“北”記在上面。 “北”沒有記在上面的小組,請(qǐng)小組長(zhǎng)上來調(diào)整一下。(小組長(zhǎng)上前調(diào)整。)

再指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在這四個(gè)地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學(xué)記錄得都不錯(cuò)。圖的上方都是“北”,那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學(xué)生觀察并回答。)

請(qǐng)大家翻開書本第58頁,聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

(學(xué)生齊讀智慧老人的話:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

現(xiàn)在你們知道,剛才老師為什么要規(guī)定把“北”記在上面了嗎?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇9

教材分析:

本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),利用真實(shí)的生活素材開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)生活中的情景比較熟悉,在認(rèn)識(shí)自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點(diǎn)總結(jié)方面可能會(huì)欠缺一些。設(shè)計(jì)思路通過用謎語星星引發(fā)后面的故事情景,讓學(xué)生打開智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活”的道理,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。給學(xué)生提供自主探究,合作交流的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,合作交流,認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

教學(xué)方式:

自主、探究、合作。

教學(xué)手段:

借助多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情景,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。

2、認(rèn)識(shí)自然數(shù),能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù);知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù),能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

課前準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、探索自然數(shù)的特征。

師:老師發(fā)現(xiàn),天空有幾顆非常明亮的星星,它們一共是4.5顆,你覺得老師這句話有什么問題嗎?

生:我覺得星星的顆數(shù)不能用4.5來表示。

師:那你覺得用什么數(shù)來表示才好呢?

生:我覺得用像1、2、3??這樣的數(shù)來表示好。

師:說的非常好!我們平時(shí)數(shù)東西的時(shí)候,就像這樣1,2,3,4,5??一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),這些數(shù)都叫自然數(shù)。(板書:自然數(shù))課件出示問題:0是自然數(shù)嗎?小組討論。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié):0也是自然數(shù),它表示一個(gè)物體都沒有。

二、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

師:自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來表示,還可以用直線上的點(diǎn)來表示。我們一起來看。(課件出示:用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)的內(nèi)容。)

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù),(手勢(shì))看看你能發(fā)現(xiàn)什么?和你的同桌說一說。學(xué)生觀察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。教師指名回答。

師:這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征,大家跟老師一起再來概括一遍,“自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,沒有的自然數(shù),最小的自然數(shù)是0。”

三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

師:大家喜歡做游戲嗎?我們一起來做個(gè)游戲。請(qǐng)十位同學(xué)到前面來。學(xué)生舉手,教師請(qǐng)十位學(xué)生到前面站成一排報(bào)數(shù):1、2、3??師:請(qǐng)報(bào)單數(shù)的向前一步走。

師:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生交流。

生1:我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報(bào)數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。

師:剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù),單數(shù)都有哪些數(shù)?雙數(shù)又有哪些數(shù)?誰給舉一些例子?

師:在數(shù)學(xué)上,我們把單數(shù)又叫做奇數(shù),(板書:奇數(shù)),注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。(板書:偶數(shù))值得說明的一點(diǎn):0也是偶數(shù)。

師:現(xiàn)在,誰能舉出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢?

四、嘗試應(yīng)用。

1、師:我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)?

生1:電__的座位號(hào)分奇數(shù)號(hào)和偶數(shù)號(hào);

生2:上體育站隊(duì)報(bào)數(shù)。

2、觀察數(shù)列,初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,試著按要求寫出奇數(shù)和偶數(shù)。

(1)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

(2)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。學(xué)生在練習(xí)本上寫,教師巡視指導(dǎo)。

師:誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好嗎?

師:我們一起來看這兩組數(shù),有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?四人小組可以討論討論。學(xué)生討論。

師:哪個(gè)組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

五、課堂練習(xí)。

1、下面各數(shù)中,哪些是自然數(shù)?(出示題目:6、25、1、47、0.01???)

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。

4、數(shù)字游戲。(學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲)

六、全課小結(jié)。

師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呀?(學(xué)生交流)

師:看來同學(xué)們的收獲真不少,老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家,請(qǐng)看大屏幕(拓展練習(xí):教室里有一盞亮著的日光燈,淘氣的小明一連拉了8下開關(guān)。聰明的同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們來判斷,這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)

師:看來,自然數(shù)就在我們身邊,讓我們都做生活的有心人,去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧!

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇10

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第十單元第92-94頁。

教學(xué)目標(biāo):

1. 在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,并通過操作、觀察、交流進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2. 經(jīng)歷運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3. 在活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

4. 在解決實(shí)際問題中,能體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

難點(diǎn):理解平均數(shù)的意義。

對(duì)策:創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,提供學(xué)生自主探索的平臺(tái),學(xué)生充分操作、觀察、交流。

教學(xué)過程:

一、解決問題,認(rèn)識(shí)平均數(shù)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,收集信息

情境:三1班第一小組有9人,進(jìn)行投籃比賽,每人投10次。

呈現(xiàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖,介紹條形統(tǒng)計(jì)圖名稱、橫軸、縱軸。

生:說說從統(tǒng)計(jì)圖中知道的信息。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的過程中,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。】

(二)引發(fā)沖突,尋找方法

1. 呈現(xiàn)問題:男生投得準(zhǔn)一些還是女生準(zhǔn)一些?

學(xué)生可能 (1)男生投得準(zhǔn)一些,因?yàn)槟猩疃嗟耐跞A投中10個(gè),女生最多投中9個(gè)。

(2)女生投得準(zhǔn)一些。因?yàn)榕还餐吨?0個(gè),男生一共投中28個(gè)。

(3)女生投得準(zhǔn)一些,因?yàn)槟猩钌偻吨?個(gè),女生最少投中4個(gè)。

(4)要比“平均每人幾個(gè)”

2. 討論、交流,產(chǎn)生比“平均數(shù)”的需求

【設(shè)計(jì)意圖:以“男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些”的開放性問題,關(guān)注學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,激活學(xué)生的相關(guān)資源,激發(fā)學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中檢索與問題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)或信息來解決問題的勇氣與信心,也為全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)?!?/p>

(三)認(rèn)識(shí)、理解“平均數(shù)”

1. 找“男生平均每人投中幾個(gè)”

活動(dòng)要求:同桌合作,可以在學(xué)具板上移移、動(dòng)動(dòng),也可以在練習(xí)紙上寫寫、算算;

把結(jié)果和想法互相說一說。

生:同桌合作,求出“男生平均每人投中個(gè)數(shù)”。

組織交流

移一移:學(xué)生在圖上一邊操作一邊說

說明:用移多補(bǔ)少,使每個(gè)男生的個(gè)數(shù)變得同樣多,男生平均每人投中7個(gè)。

算一算:學(xué)生介紹算式及想法

說明:就是把總數(shù)平均分。

小結(jié):通過移多補(bǔ)少,把總數(shù)平均分,都能找到男生平均每人投中7個(gè)。7不是某一個(gè)人投中的個(gè)數(shù),7代表4位男生投籃的整體水平。在這里,還可以說10、2、8、8這四個(gè)數(shù)的平均數(shù)是7。

反思:7表示什么?

2. 找“女生平均每人投中幾個(gè)”

活動(dòng)要求:1.獨(dú)立思考。2.把想法記錄在練習(xí)紙上。3.把結(jié)果和想法在小組里說一說。

生:獨(dú)立解答,同桌交流。

師:巡視、指導(dǎo)

組織交流:同時(shí)呈現(xiàn)移(1)、算(2)

生:交流“移”“算”的具體想法。

追問:這里為什么÷5?男生為什么÷4?

說明:要把總數(shù)平均分給對(duì)應(yīng)的人數(shù),才能得到平均每人投中的個(gè)數(shù)。

反思:6表示什么?與王蕾投中的6個(gè)意思一樣嗎?

3. 解決問題:男生投得準(zhǔn)一些。

4. 回顧反思:

剛才我們比男生、女生誰投得準(zhǔn)一些,這里的“準(zhǔn)一些”,比的是什么?

板書課題:平均數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖:求男生的“平均數(shù)”借助學(xué)具板的移動(dòng)操作、記錄算式、同桌交流等活動(dòng),為學(xué)生理解“平均數(shù)”提供感性支撐,使學(xué)生較好地理解“平均數(shù)”的意義,掌握求“平均數(shù)”的方法。同時(shí),滲透學(xué)習(xí)的過程結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu),使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。求女生的“平均數(shù)”是運(yùn)用結(jié)構(gòu),自主嘗試方法。通過除數(shù)對(duì)比,滲透總數(shù)與份數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;通過平均數(shù)6與個(gè)人6的對(duì)比,進(jìn)一步理解平均數(shù)表示的是整體水平。回顧反思明晰用“平均數(shù)”比較的合理性,有利于學(xué)生感受“平均數(shù)”的本質(zhì)。】

二、 實(shí)際運(yùn)用,理解平均數(shù)

(一)想想做做1

(1)平均每個(gè)筆筒里有多少支筆? 你怎么想的?

(2)快速反應(yīng)

2、4、6的平均數(shù)是( );9、11、13的平均數(shù)是( );10、20、30的平均數(shù)是( )。

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用掌握的方法求一組數(shù)的平均數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?!?/p>

(二)想想做做2

情境:三條絲帶,分別長(zhǎng)14厘米、16厘米、24厘米。這三條絲帶的平均長(zhǎng)度是多少?

(1)選一選,平均長(zhǎng)度可能會(huì)是哪一個(gè)?怎么想的?

A.14厘米 B.18厘米 C.24厘米

(2)議一議:為什么不選14厘米?24厘米?

(3)算一算,平均長(zhǎng)度到底是多少。

(4)快速反應(yīng):4個(gè)小朋友的平均身高范圍在( )——( )之間【圖】

【設(shè)計(jì)意圖:感悟平均數(shù)的范圍在最大數(shù)和最小數(shù)之間?!?/p>

(三)男生平均數(shù)的變化情況

(1)個(gè)體數(shù)量增加,平均數(shù)增加

如果李明投中6個(gè),男生平均個(gè)數(shù)會(huì)不會(huì)變?怎么變?

變成幾了?快速找一找!

如果投中10個(gè)呢?平均數(shù)變成了幾?

(2)個(gè)體數(shù)量減少,平均數(shù)減少

如果王華投中6個(gè),男生平均個(gè)數(shù)會(huì)怎么變?平均數(shù)是幾?

如果張勇投中5個(gè)、沈文投中7個(gè)呢?

(3)發(fā)現(xiàn)平均數(shù)隨個(gè)體數(shù)量的變化而變化

【設(shè)計(jì)意圖:感悟“平均數(shù)”的敏感性?!?/p>

三、課堂總結(jié)

今天我們研究的“平均身高”“平均水深”“平均每人投中個(gè)數(shù)”“平均每個(gè)筆筒的支數(shù)”都是一組數(shù)的平均數(shù),其實(shí)生活中還有很多平均數(shù)。

生活中的平均數(shù)信息【PPT】

帶著今天對(duì)“平均數(shù)”的認(rèn)識(shí),走進(jìn)生活,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇11

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。

教材分析:

在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置,而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題,培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器

教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備

1.游戲:找找我在哪?

游戲說明:在全班同學(xué)的座位上,編好行和列,根據(jù)老師指定同學(xué)的位置,說出他所在的行和列,快者獲勝。

師:請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置,快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué),并說出他的名字。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)用游戲的形式,以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法,既活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.小結(jié)

師:怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列,你能快速找到確定的位置嗎?

二、新知探究

(一)情境創(chuàng)設(shè)

一提到位置與方向,老師就想起一個(gè)人來,他就是炮兵小王,小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是的一個(gè),但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)

小王在哪呢?(出示大炮)

再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))

(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我,告訴我目標(biāo)的位置,我一定可以百發(fā)百中的?!?/p>

看得出來,小王真的挺苦惱,那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

(二)角度確定方向

誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

(學(xué)生可能會(huì)說出在東面,在北面,或者在東和北中間等等。)

你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法:上北下南、左西右東)。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,像你們所說的方向開炮,能擊中目標(biāo)嗎?

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫一個(gè)方向軸。那你們覺得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫在哪比較合適呢?

也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向,可以標(biāo)上“上北,下南,左西,右東”。條件夠了嗎?

你認(rèn)為我還要提供什么?

(引導(dǎo)說出角度)

用手臂做出東偏北方向,或北偏東方向,并說出偏多少度。(板書:方向)。

兩種角度的表示方法都可以,他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

(強(qiáng)調(diào)起始角度不同,但所描述的方向都是一個(gè)方向.)

(三)距離確定位置

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

A.開(打不準(zhǔn),或遠(yuǎn)或近)

B. 不開,那你還要告訴他什么?

(引導(dǎo)說出距離)

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書:距離)

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)總結(jié)方法

一切都OK了吧,現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

誰來報(bào)告?

既然是在訓(xùn)練陣地,我們就要像部隊(duì)軍人一樣,提出報(bào)告形式。

(報(bào)告,目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向,1200米處。)

還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)

準(zhǔn)備開炮,你們認(rèn)為小王能打中嗎?

下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示:擊中目標(biāo))

這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。

像這樣,把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來,需要提供哪些要素才行?

(方向,距離,觀測(cè)點(diǎn))

小結(jié):我們具備了觀測(cè)點(diǎn),同時(shí)利用角度來表示它的方向,利用距離表示它所處的位置,這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。

三、鞏固練習(xí)

還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)

1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)

(說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)

向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

課件演示:擊中目標(biāo)。

2、再觀察目標(biāo)3,缺距離。

依照前面的報(bào)告形式,向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

為什么不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量,得出數(shù)據(jù),然后匯報(bào)。

答案填在小卷1題

目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上,距離是______米。

打目標(biāo)3(課件演示)

3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)

這次能不能一下子匯報(bào)成功?

學(xué)生測(cè)量,得出數(shù)據(jù),匯報(bào)。

答案填在小卷2題。

目標(biāo)4在大炮的____偏___ _____的方向上,距離是______米。

正確答案是42度,教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真,不能單純地依賴感覺。

4、打目標(biāo)4(課件)

匯報(bào)完成后,然后打目標(biāo)4,(打不到位置,出示對(duì)話,“對(duì)不起,由于此炮的射程只有1400米,請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2?!?

我們?cè)撛趺醋撸l能給我們描述一下路線?

現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2,請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮,可以嗎?

(學(xué)生提出質(zhì)疑,重新勘測(cè)方向)

得出結(jié)論:觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化,需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù)。

在小卷上完成第3題,測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。

匯報(bào),開炮。

四、總結(jié)提高

1、課件演示:空炮,提示:沒有炮彈了,請(qǐng)去彈藥庫(kù)取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫(kù)位置的數(shù)據(jù))

你們能告訴王叔叔去彈藥庫(kù)怎么走嗎?

2、我們不能這樣總幫助王叔叔確定位置呀!古話說得好:授人以魚不如授人以漁,明白這句話的含義嗎?

誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn),再根據(jù)角度確定方向,最后根據(jù)距離確定位置。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流、合作,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備:道具鐘若干個(gè),實(shí)物鐘,課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖課件截圖

一、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師:羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看,村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答:想。

4、師:那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完,好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)

6、師:比賽已有結(jié)果了,你們知道他們拼出來的是什么嗎?

7、生:是一個(gè)鐘

8、師:對(duì)了,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表(板書課題)通過運(yùn)用拼圖游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)鐘面有了初步的認(rèn)識(shí),教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢(shì)揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識(shí)遷移到課堂上。

二、自為學(xué)習(xí)二、新授——認(rèn)識(shí)鐘面

1、師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么?

生1:有12個(gè)大格

生2:有兩根針

生3:有數(shù)字1-12

2、師:分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎?

生:不一樣,一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師:又短又粗的叫什么?又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么?

生:又短又粗的是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(板書:分針,時(shí)針)

師:你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎?用你的小手來表示一下。

生:分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢(shì))

師:這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向,伸出你們的右手,和老師一起來做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說順時(shí)針。(全班跟做手勢(shì))

師:你們知道是分針走得快,還是時(shí)針走得快嗎?

生:分針

3、師:同學(xué)們,鐘表上除了有分針和時(shí)針以外,當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針,以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

4、師:你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢?

生1:是按順序的123……到12

生2:12在中間

5、師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密,美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家,讓我們一起看看。

生:好

師:看,美羊羊多高興,它很滿意我們的回答。

1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細(xì)觀察,并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察,符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生做手勢(shì),感受分針與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中。

3、在講授完鐘面的知識(shí)后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師:咦,聽,是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起,不要懶床。

師:現(xiàn)在是什么時(shí)間?

生:7點(diǎn)

師:我們要用規(guī)范的語言說,7點(diǎn)是我們的口頭語,我們應(yīng)該說7時(shí)。

師:你是怎樣認(rèn)出來的?

生:分針指著12,時(shí)針指著7

2、師:(出示課件)一群羊正在午休了,現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

生:1時(shí)。(出示鐘)

師:你是怎樣認(rèn)出來的?

生:分針指著12,時(shí)針指著1

3、師:(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了,現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

生:4時(shí)。(出示鐘)

師:你是怎樣認(rèn)出來的?

生:分針指著12,時(shí)針指著4

4、師:(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)),看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?

生:分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師:聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說:“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師:暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面,我們一起來看看吧!

(出示課件),看鐘面,說時(shí)間

生1:6時(shí)生2:9時(shí)生3:8時(shí)1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入,并以羊羊們?cè)趯W(xué)校的生活貫穿教學(xué),充滿趣味。

2、卡通人物班長(zhǎng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良,采用有特色的卡通人物作小結(jié)對(duì)識(shí)記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用。

四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯春诎迳系倪@三個(gè)鐘表,大家已經(jīng)能說出時(shí)間來,那你能不能寫出來呢?

生1:能

師:好,現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書)

師:后面的兩個(gè)鐘誰會(huì)寫呢?

生1:到黑板上板演

師小結(jié):這種表示法叫做文字表示法,幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師:還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

生:電子表。

師:這種像電子表一樣的記時(shí)方法,我們叫他數(shù)字表示法。

師:誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法?

生:到黑板上板演

師小結(jié):(出示課件)班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說,用數(shù)字表示整時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)

(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào))

3、師:黑板上的三個(gè)鐘表,你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?

4、師:下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”,灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了,就把它吃掉,看看你們能不能幫幫喜羊羊,好嗎?

練習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的喜悅。

五、鞏固練習(xí)

1、師:在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼,逃離了被吃的命運(yùn)?;姨遣环猓罄蠋熢賮砜伎即蠹?,看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習(xí)1:老師撥一撥,學(xué)生說一說(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)

3、練習(xí)2:學(xué)生甲撥整時(shí),學(xué)生乙說一說

4、練習(xí)3:寫一寫,用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4:畫一畫,(出示鐘面,時(shí)刻),學(xué)生畫出分針或時(shí)針。

用投影更正答案

六、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說,時(shí)間是寶貴的,我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表,還有兩種表示時(shí)間的方法,對(duì)于我們來說,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

1、通過師撥生說、生撥生說、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識(shí)、內(nèi)化知識(shí),從而完成認(rèn)知的建構(gòu)。

2、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源,貫徹德育思想,從而達(dá)到教書育人的目的。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)自然數(shù),知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。

2、過程與方法。通過數(shù)一數(shù),看一看,議一議,說一說等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。感受生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、概括能力以及用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程,體驗(yàn)成功的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備:

七彩泡泡一瓶,幻燈片(電__圖片、練習(xí)題),小試卷。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物,大家看是什么?教師出示七彩泡泡。

請(qǐng)一名學(xué)生來吹泡泡。其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。生開始吹泡泡。

吹了一會(huì)兒,師喊停。

問:發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

有的學(xué)生說一共12個(gè)泡泡,有的說10個(gè),還有的說13個(gè)……

師:這樣吧,讓這位同學(xué)重新吹一下,我們大家一起大聲的數(shù)出來。

一生吹泡泡,其他人數(shù):1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、……師板書。

師寫到20多的時(shí)候停了下來。

說:我太累了,什么時(shí)候能數(shù)完?

生:數(shù)到10000。

師:數(shù)到一萬還能接著數(shù)嗎?

生:能。10001,10002…

生:永遠(yuǎn)也數(shù)不完。

師:永遠(yuǎn)也數(shù)不完我應(yīng)該用什么號(hào)結(jié)束?

生:省略號(hào),代表還有無數(shù)個(gè)數(shù)。

師拿起七彩泡泡說:我也會(huì)吹。結(jié)果一個(gè)也沒吹出來。這應(yīng)該用幾表示?

生:0.師板書。

二、探索建模

探索自然數(shù)的規(guī)律。

師揭示:像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。

板書課題。

今天我們就來研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個(gè)一個(gè)寫出來,還可用直線上的點(diǎn)來表示。

師在黑板上畫數(shù)軸表示。

接下來我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生討論。全班匯報(bào)。

師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意幫學(xué)生完善語言,適時(shí)引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生明確(幻燈片出示):

⑴最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

⑵自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

⑶相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差1.

3、再次體驗(yàn)。

⑴小游戲數(shù)一數(shù)。老師說一個(gè)數(shù),學(xué)生接著數(shù)。

⑵幻燈片出示數(shù)軸,學(xué)生填空。

⑶(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù),哪些不是。

4、找一找生活中的自然數(shù)。

學(xué)生自由發(fā)言。如日歷,電話號(hào),車牌號(hào)書頁…

5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。

師:自然數(shù)在生活中處處可見,請(qǐng)看老師找到的圖片。(幻燈片出示電__的座位號(hào))

同學(xué)們讀一讀,師板書。

1、3、5、7、9、11、13、15、17、1921、23、25、27、29……這些數(shù)有什么特點(diǎn)?

生:都是單數(shù)。

師:對(duì),我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。奇數(shù)有哪些特點(diǎn)?學(xué)生討論,匯報(bào)。

最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的:

⑴最小的奇數(shù)是1,沒有的奇數(shù)。

⑵奇數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

⑶相鄰的兩個(gè)奇數(shù)相差2.

⑷奇數(shù)的個(gè)位分別是1、3、5、7、9.同樣的方法認(rèn)識(shí)偶數(shù)。

放手讓學(xué)生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。

6、小游戲。

搶答:快速判斷老師說的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

100045、2000140、3000019…

說一說怎樣快速判斷。

生:就是看個(gè)位。個(gè)位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。

三、應(yīng)用實(shí)踐

小試卷

1、選擇自然數(shù),奇數(shù),偶數(shù),填到合適的圈內(nèi)。

2、填數(shù)軸。

3、填數(shù)列。全班訂正同桌互判。

全課小結(jié)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇14

四、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,培養(yǎng)獲取信息的能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析:

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

3、找到數(shù)級(jí),明確每一級(jí)各個(gè)數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個(gè)數(shù)開頭不能寫0)

六、教學(xué)課時(shí)(人口普查的第二課時(shí))

教具準(zhǔn)備:學(xué)生課前收集的大數(shù),

七、教學(xué)過程:

(一) 導(dǎo)入

談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后,我國(guó)的人口數(shù)量,同時(shí)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法,今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

板書課題:億以內(nèi)數(shù)的寫法

(二)探究新知

1. 整萬數(shù)的寫法。

出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。(課件)

a. 你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

學(xué)生發(fā)言,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師小結(jié):這些數(shù)都是整萬的數(shù),要寫在萬級(jí)上,只要在萬級(jí)上寫78、44,然后在個(gè)級(jí)上寫四個(gè)0就可以了。

b. 練習(xí):寫出下列各數(shù)

五萬、 六千萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬

2. 含有萬級(jí)和億級(jí)兩級(jí)數(shù)的寫法

出示題目(課件)

a. 提問:三百零八萬四千這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?應(yīng)該先寫哪級(jí)上的數(shù)?再寫哪級(jí)上的數(shù)?

學(xué)生嘗試寫數(shù)。

b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓學(xué)生交流,用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則)。

①弄清有幾級(jí)的數(shù)。

②從位寫起,寫出每一級(jí)上的數(shù)。

③哪一位上一個(gè)單位也沒有,就寫0占位。

3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù),如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等,教師可以作一些補(bǔ)充,也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法,然后再加以指導(dǎo)。

八.課堂練習(xí)

寫數(shù)(課件出示)

九、全課總結(jié),作業(yè)安排。

1、 總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫數(shù)的。

(在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,老師強(qiáng)調(diào):讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題,讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”,只讀一個(gè)零 )

3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題

十. 附錄(教學(xué)資料及資源來自百度網(wǎng)站)

十一. 自我問答:這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),就知識(shí)本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋,學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好,怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),本案例中做的還不夠,需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬能模板篇15

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí)和整理,我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí),能熟練掌握小數(shù)意義,正確、迅速地計(jì)算。

2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

鞏固前三單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教法:

歸納總結(jié)法

學(xué)法:

練習(xí)法、測(cè)試法

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查:

復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容,分類整理。(自學(xué))

二、情景導(dǎo)入:

呈現(xiàn)目標(biāo)

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

三、探究新知

(一)交流自學(xué)情況。

1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。

3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

(二)可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元,然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

(三)分層練習(xí),完善認(rèn)知。

1、完成課本P50頁第1題。

2、教材P50頁第2題。

四、點(diǎn)撥升華

當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí),積就大于被乘數(shù)。

當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí),積就小于被乘數(shù)。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?

先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做

七、拓展提高

1、教材P50頁第3題

(1)兩個(gè)乘數(shù)相乘,一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

(2)小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

(3)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

2、教材P50頁第4題。

兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考,完成列式。

八、作業(yè)布置:

教材第50頁的第6題,完成相關(guān)配套練習(xí)。

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