小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總

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編寫教案有助于教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和方法,增強教學(xué)自信心。寫好小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總不是那么簡單,下面給大家分享小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總,供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇1

1、在具體情境中,回顧和整理小學(xué)階段的數(shù),理順各種數(shù)之間的關(guān)系,構(gòu)建數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡(luò)。

2、在解決實際問題的過程中體會數(shù)的擴充過程,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

3、能認、讀、寫億以內(nèi)的數(shù),會表示較大的數(shù)。

4、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義,能進行估算并能比較萬以上的大數(shù)。

重點難點 重點:建立知識網(wǎng)絡(luò),掌握復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,數(shù)學(xué)思想。

難點:逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)。

主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教 學(xué)

環(huán) 節(jié) 時間分配 活動內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)策略與方法 備注

一、導(dǎo)入新課

師:數(shù)在數(shù)學(xué)界里有舉足輕重的地位,在小學(xué)階段,你們都學(xué)過哪些數(shù)?

師:能用自己的方式把他們表示出來嗎? 回顧舊知,為新知的構(gòu)建打下基礎(chǔ)

二、探究新知:

1、出示教材網(wǎng)格圖。

師:你能根據(jù)網(wǎng)格圖,說說你對數(shù)的理解嗎?

2、出示數(shù)軸

師:請在數(shù)軸上將學(xué)過的數(shù)找出來,說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3、呈現(xiàn)課本情景

第一幅圖:

師:第一幅圖表示了什么?你發(fā)現(xiàn)了那些生活中的數(shù)?

第二幅圖:

師:在第二幅圖中是怎樣表示“沒有”的?

第三幅圖:

師:怎樣表示不能平均分的量?

第四幅圖:

師:如何表示零下二攝氏度?

4、整數(shù)的意義、讀寫方法。

5、自然數(shù)。

6、計數(shù)單位與數(shù)位。

7、數(shù)的整除。

師:你還記得五年級時學(xué)過的倍數(shù)與因數(shù)嗎? 學(xué)生先獨立看網(wǎng)格圖,在與同桌交流。

小組合作,找出學(xué)過的數(shù),交流發(fā)現(xiàn)。

理解正整數(shù)的產(chǎn)生背景

四人小組,合作探究,集體訂正。

三,當(dāng)堂檢測

按照要求完成活動單問題檢測部分

15分 1、教材第43頁習(xí)題。

2、教材第44頁第2、3、4題。

3、小組合作出題,組與組之間交換所出習(xí)題,交流完成。

四.小結(jié)與評價

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

五.布置作業(yè)

板書設(shè) 計

板書設(shè)計

數(shù)的認識(一)整數(shù)

1、 整數(shù)的意義、讀寫、改寫。

2、自然數(shù):0、1、2、3…

3、計數(shù)單位

4、數(shù)位

5、數(shù)的整除

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇2

物體分類

教學(xué)目標(biāo)

1.在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這些幾何形體的名稱并能識別.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達的能力.

3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識.

教學(xué)重點

認識物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力.

教學(xué)難點

區(qū)別長方體和正方體.

教學(xué)設(shè)計

一、活動一:激情導(dǎo)入 ,初步掌握認識物體的方法.

(一)談話引入

今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?

1.出示圖片:小貓和小狗

2.小狗說:“謝謝大家.”小貓說:“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題,你們能記住我們嗎?

請快想想,怎樣才能記住我們.”

(二)學(xué)生討論

1.如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

2.學(xué)生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.

小狗高高的、瘦瘦的.

3.小結(jié):要記住它們的特點.

二、活動二:練習(xí)分類

小狗說:我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,給它們分類.

(一)出示圖片:物體分類

(二)分組討論

1.四人分小組討論,邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

2.學(xué)生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二

三、活動三:認識長方體和正方體

小狗說:我們一起來認識一下這些物品好嗎?

教師板書:認識物體

(一)認識長方體

1.出示圖片:長方體

2.小狗問:它是什么樣子?

3.每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個面,摸一摸每個面一樣大嗎?每一個面是什么形的?起個什么名字?

4.學(xué)生反饋長方體的形狀特點

(1)有六個面;

(2)有的六個面都是長方形;有的四個面是長方形,還有兩個面是正方形的;四個面是一樣大的,還有兩個面一樣大.

教師板書:長方體

(二)認識正方體

1.出示圖片:正方體

2.小貓問:這個物體是長方體嗎?

有什么特點?

與長方體有什么不同.起個什么名字?

3.學(xué)生分小組討論

4.學(xué)生反饋正方體的特點

正方體六個面,六個面都是正方形.

教師板書:正方體

5.你是怎么區(qū)別長方體和正方體的?

6.在你的生活中哪些東西是長方體?哪些東西是正方體的呢?

四、活動四:認識圓柱體和球

(一)認識圓柱體和球

1.出示圖片:圓柱體、球

2.小狗問:你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點?

3.學(xué)生小組討論

4.學(xué)生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的,球上沒有一個平面.

教師板書:圓柱、球

5.生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

(二)小結(jié)

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學(xué)生舉物體,說名字.)

(三)出示圖片:找朋友

五、活動五:做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

游戲介紹:將所有的物體全部放在課桌上,小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛,用手摸物體并猜出是什么物體,看誰猜得又對又快.

六、活動六:小小建筑師

1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

1.學(xué)生反饋.

七、總結(jié)

今天你們認識了哪些物體?怎么記住它們?我們在生活中見過這些物體嗎?

八、板書設(shè)計

認識物體

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解解比例的意義.

2.使學(xué)生掌握解比例的方法,會解比例.

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握解比例的方法,學(xué)會解比例.

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì),將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式,即已

學(xué)過的含有未知數(shù)的等式.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

(一)解下列簡易方程,并口述過程.

2 =8×9

(二)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)?

(三)應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例?

6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2

(四)根據(jù)比例的基本性質(zhì),將下列各比例改寫成其他等式.

3∶8=15∶40

二、新授教學(xué)

(一)揭示解比例的意義.

1.將上述兩題中的任意一項用 來代替(可任意改換一項),討論:如果已知任何三項,可不可以求出這個比例中的另外一個未知項?說明理由.

2.學(xué)生交流

根據(jù)比例的基本性質(zhì),如果已知比例中的任何三項,就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式,通過解已學(xué)過的方程,就可以求出這個比例中的另外一個未知項.

3.教師明確:根據(jù)比例的基本性質(zhì),如果已知比例中的任何三項,就可以求出這個比例中的另一個未知項.求比例中的`未知項,叫做解比例.

(二)教學(xué)例2.

例2.解比例 3∶8=15∶

1.討論:如何把這個比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式,并求出未知數(shù)的解.

2.組織學(xué)生交流并明確.

(1)根據(jù)比例的基本性質(zhì),可以把比例改寫為:3 =8×15.

(2)改寫時,含有未知項的積一般要寫在等號的左邊,再根據(jù)以前學(xué)過的解簡易方程的方法求解.

(3)規(guī)范并板書解比例的過程.

解:3=8×15

=40

(三)教學(xué)例3

例3.解比例

1.組織學(xué)生獨立解答.

2.學(xué)生匯報

3.練習(xí):解下面的比例.

= ∶ =∶

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例.想一想,解比例的關(guān)鍵是什么?(根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程),然后再解簡易方程即可.

四、鞏固練習(xí)

(一)解下面的比例.

1. 2. 3.

(二)根據(jù)下面的條件列出比例,并且解比例.

1.5和8的比等于40與 的比.

2. 和 的比等于 和 的比.

3.等號左端的比是1.5∶ ,等號右端比的前項和后項分別是3.6和4.8.

五、布置作業(yè)

(一)解比例.

= = ∶ =3∶12

(二)商店有一種衣服,售價是24元,比原來定價便宜25%.現(xiàn)在售價比原來定價便宜多少元?

(三)一個梯形的面積是12平方厘米,它的上底是3厘米,下底是5厘米,高是多少厘米?(列方程解答)

六、板書設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序,并學(xué)會正確計算。

2、通過學(xué)習(xí),養(yǎng)成認真審題,規(guī)范書寫,仔細計算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點:

使學(xué)生掌握含括號的四則運算。

三、教學(xué)設(shè)備:

幻燈片、小黑板。

四、教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購買一張成人票需要24元,兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報:教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。

(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運算順序。

新課教學(xué)

1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序,再算出來。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)

(1)學(xué)生口述運算順序,教師用框線圖表示順序。

(2)集體校對,說明注意點。

2、教學(xué)例1。

(1)把準(zhǔn)備題

①中的144改寫成36×4的形式,引出例1,120—36×4÷18+35

(2)問這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起,你認為應(yīng)當(dāng)怎樣計算?

(3)全班同學(xué)統(tǒng)練,一生板演,集體校對,講評。

3、教學(xué)例2。

(1)把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式,引出例2,(58+37)÷(64一9×5)

(2)比較例2與準(zhǔn)備題的異同,確定運算順序。

(3)獨立完成并自我評價,指名讓一名學(xué)生向全班作匯報。

4、練習(xí)“試一試”。

(1)板書:1515—15×(94+54÷9)

(2)同桌同學(xué)互相交流,并獨立進行計算。

(3)用投影校對典型錯例,歸納并作出鼓勵性評價。

5、師生共同歸納小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、投影出示,讓全體學(xué)生做填空題。

(1)280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

(2)120+(28×5—120)÷10第一步應(yīng)該算x。

(3)100—(80+480÷24)×8第二步應(yīng)該算x。

(4)317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

2、課本“練習(xí)”第1題,先說出下面各題的運算順序,再計算。

(1)請每位學(xué)生首先認真對4個小題進行審題。

(2)學(xué)生獨立完成各題。

(3)全班集體校對,指出錯誤原因并訂正??偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),特別是再看例1、例2使我們明白,在四則混合運算中,我們應(yīng)先看清楚,再想明白,然后做正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實例,通過對分數(shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗,歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,領(lǐng)略到美。

教學(xué)重點:使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.課件出示復(fù)習(xí)題。

(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?

(2)計算:

++=++=

2.引出課題。

++這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。

二:新知探究

1.出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課件出示自學(xué)題綱,讓學(xué)生自學(xué)課本。

(1)分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?

(2)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來的?

(3)分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、課件出示例1

教師引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式,并解答。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的

”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的,那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個是多少?

2/11+2/11+2/11=

2/11×3=

(3).分數(shù)乘以整數(shù)的法則。

A.導(dǎo)出計算方法。

你會計算嗎?看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進行計算。(可以互相說互相看。)

B.歸納法則。

通過以上計算,想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?

師:比一比,看哪個組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。

小組討論,總結(jié)出法則:分數(shù)乘以整數(shù),用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)

C.應(yīng)用法則計算。

討論,這兩種方法哪種簡單?為什么?

強調(diào):能約分,要先約分;結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。

4、教學(xué)例2

(1)出示×6,學(xué)生獨立計算。

(2)根據(jù)計算結(jié)果,學(xué)生觀察討論:乘得的積是不是最簡分數(shù)?應(yīng)該怎么辦?

(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分:A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分。

(4)對比,讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便,同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

三、當(dāng)堂測評(課件出示)

1.看圖寫算式

2.先說算式意義,再填空。

3.看算式,約分計算。(提醒學(xué)生,計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣)

四、學(xué)生課堂自評

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、每個學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價。

板書設(shè)計

分數(shù)乘以整數(shù)

意義:求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

法則:分數(shù)乘以整數(shù),用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

2/11×3

=2×3/11

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇6

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版教材第十一冊98-99頁例1以及“試一試”“練一練”,練習(xí)十九第1—3題。

教材分析:認識百分數(shù)是在學(xué)生認識整數(shù)、小數(shù),特別是認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解,關(guān)注百分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實生活中抽象出百分數(shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“誰投籃準(zhǔn)一些 ”的主題情境,讓學(xué)生了解百分數(shù)產(chǎn)生的過程。在認識百分數(shù)以后,教材安排了“讀一讀,說一說”的活動,目的是結(jié)合生活實際解釋百分數(shù)的含義,讓學(xué)生進一步體會百分數(shù)的意義。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化,以及百分數(shù)的實際應(yīng)用作了充分的知識準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中,初步理解百分數(shù)的意義,會正確地讀、寫百分數(shù)。

2.通過學(xué)生自主經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點:理解百分數(shù)的意義,會正確讀寫百分數(shù)。

教學(xué)設(shè)想:

如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計教學(xué)、開展有效教學(xué)?在這節(jié)課上我嘗試 讓學(xué)生先預(yù)習(xí),再做了以下的教學(xué)嘗試。

1.從學(xué)生的年齡特點和知識現(xiàn)狀出發(fā),設(shè)計課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基于學(xué)生的年齡特點而設(shè)計的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文本的一種重要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)指導(dǎo)編寫是把小學(xué)生的年齡特點和認知水平作為基礎(chǔ)的。

2.從學(xué)生生活實際和預(yù)習(xí)后的現(xiàn)狀入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以,數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗,變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,建立以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動教學(xué)模式。

3.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識儲備,采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中,數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,同時也獲得了豐富的情感體驗。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、教師談話:課前老師要求大家收集生活中的百分數(shù),你們收集了嗎?誰來匯報?(學(xué)生教師指名學(xué)生上講臺在展臺上展出收集的百分數(shù))匯報時,教師:你收集的確實是百分數(shù)。你怎么知道這里的數(shù)就是百分數(shù)的?你怎樣理解的?

2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們收集的百分數(shù)真不少,說明在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常要用到百分數(shù)。為什么會經(jīng)常用到百分數(shù)呢?用百分數(shù)有什么好處?什么叫百分數(shù)?今天我們就來認識百分數(shù)。(板書課題)

【設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié),借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,去感受,去經(jīng)歷,從而發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并解決問題,有效激發(fā)了探究新知的積極性,感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)?!?/p>

二、引導(dǎo)探究,認識百分數(shù)

1、教學(xué)例1

(1)出示例1的部分內(nèi)容:

教師:你們喜歡打籃球嗎?這里是我們學(xué)校六年級籃球隊訓(xùn)練時記錄的一些數(shù)據(jù)。

出示:六年級籃球練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

姓名 投中的次數(shù)

李星明 16

張小華 13

吳力軍 18

教師:根據(jù)表中的的數(shù)據(jù),你知道了什么?

提問:誰投的準(zhǔn)一些呢?

(教師引導(dǎo):如果他們投籃的次數(shù)相同,吳力軍投的準(zhǔn)一些;因為這是投籃的練習(xí),而不是比賽,有可能他們投籃的次數(shù)不相同,如果投籃的次數(shù)不相同,還會是吳力軍投的準(zhǔn)嗎?并相機引出下面的表格)

(2)教師將表格完整

姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)

李星明 25 16

張小華 20 13

吳力軍 30 18

提問:現(xiàn)在可以知道誰投的準(zhǔn)嗎?你打算怎樣比較?

教師:(接學(xué)生回答)對,我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

(3)學(xué)生回答后教師完成出示例1的表格,教師問:李星明投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾?

在表格中依次出現(xiàn)表示三位同學(xué)投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分數(shù)。

教師解釋我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。

教師問:誰投的準(zhǔn)一些,就看誰的投中比率高一些。誰的投中比率高一些呢?請同學(xué)們算一算,比一比。

讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)得到的結(jié)果。并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法和結(jié)果,

全班交流:引導(dǎo)得出不同的比較方法。

(教師肯定用小數(shù)的方法是可以的,兩個兩個比也是合理的。)

板書通分的結(jié)果。

教師:像這樣的數(shù)也可以表示成百分數(shù)的形式。

2、教學(xué)百分數(shù)的意義和讀、寫方法。

(1)師:(接上面)到底什么叫做百分數(shù)?百分數(shù)又怎樣讀和寫呢?

(2)全班交流:

教師提問:什么叫百分數(shù)?(學(xué)生回答教師板書百分數(shù)的意義)

百分數(shù)的概念中提到了幾個數(shù)?百分數(shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?

例題中應(yīng)把什么看成“一個數(shù)”,什么看成“另一個數(shù)”?誰能說一說64/100表示的意義?65/100、60/100呢?

讓學(xué)生說三個百分數(shù)的所表示的意思。

(4)你會寫和讀百分數(shù)嗎?指名說怎樣讀。教師板書。請同學(xué)們把例題中的數(shù)寫成百分數(shù),并讀一讀。

教師:現(xiàn)在你覺得表示投中的比率用什么數(shù)來表示比較好呢?分數(shù)、小數(shù)還是百分數(shù)?這樣表示有什么好處?為什么能看出? 3、教學(xué)“試一試”。

完成“試一試”題目。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)全班交流第(1)題。

引導(dǎo):根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%,如果把女生人數(shù)看作100份,那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份?

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾,男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?

交流第(2)題時讓學(xué)生聯(lián)系實際說說什么是優(yōu)秀率?

教師:優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

交流第(3)題,先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么。

提問:通過上面的練習(xí),你知道“百分數(shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎?

學(xué)生在小組中交流后,在班級里說一說。

教師:看來,大家對百分數(shù)都有了比較深刻地認識,現(xiàn)在你知道課前收集的百分數(shù)表示的具體含義嗎?

4、再次交流課前收集的百分數(shù):說意義和從中知道的信息。

同學(xué)們在小組內(nèi)交流你收集的百分數(shù)的意思

全班交流:讓在黑板上交流的同學(xué)先發(fā)言。。

教師:同學(xué)們剛才你們說的真好,不僅會讀會寫還知道了很多百分數(shù)的意思。接下來,我們來進行一些練習(xí)。

【設(shè)計意圖:因為有了課前的預(yù)習(xí),因此在課堂中充分讓學(xué)生展示自我,展示自主學(xué)習(xí)所獲得的成果。通過組織學(xué)生討論交流,進行科學(xué)合理的對比,調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們獲得在集體中充分展示自己才華的機會,體會學(xué)習(xí)的快樂,同時又使得這一難點得以突破?!?/p>

三、練習(xí)鞏固,拓展延伸。

1、完成“練一練”1

學(xué)生練習(xí),組織反饋。讓學(xué)生用百分數(shù)表示涂色部分及空白部分分別是“1”的( )%,交流時說情每個百分數(shù)所表示的具體含義。

問:你能用一個百分數(shù)表示我們?nèi)嗤瑢W(xué)的解答情況嗎?

教師:有方格的我們會用百分數(shù)表示,沒有方格的你會表示嗎?

出示:

引導(dǎo)學(xué)生用百分數(shù)表示。

教師:是不是生活中所有能用分數(shù)的地方都能用百分數(shù)表示呢?

2、完成“練一練”

讓學(xué)生說說分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,整理成下表。

分 數(shù) 百 分 數(shù)

意義 (1)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

(2)還可以表示某個具體量 只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

3、做游戲

教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間里寫10自己收集到的百分數(shù),要求寫的認真。教師記時(時間不是很長)

教師:你能用今天學(xué)到的知識描述一下你完成的情況嗎?

你能只告訴你完成情況的百分數(shù),讓我們猜猜你寫了幾個嗎?

你還能用百分數(shù)來描述沒有完成的情況嗎?

【設(shè)計意圖:從我們生活中取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。體會百分數(shù)在我們生活中無處不在,無處不有,真正感受百分數(shù)給生活帶來的方便?!?/p>

四、回顧總結(jié),質(zhì)疑問難。

提問:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對百分數(shù)有哪些認識?(百分數(shù)是特殊的分數(shù),特殊在哪里呢?)還有什么問題嗎?

課外實踐:同學(xué)們,不僅在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到百分數(shù),有些成語也和百分數(shù)有關(guān)呢。比如:十拿九穩(wěn),百發(fā)百中(舉一些例子讓生說一說什么意思)。課后就請同學(xué)們繼續(xù)收集與百分數(shù)有關(guān)的信息和成語。

附板書設(shè)計:

認識百分數(shù)

表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分數(shù),百分數(shù)又叫百分比或百分率。

64100 =64% 讀作:百分之六十四

65100 =65%

60100 =60%

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、 知識目標(biāo):

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、 能力目標(biāo):

初步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流。

3、 情感、態(tài)度與價值觀:

學(xué)會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學(xué)重點:

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點:

1、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí):

1、數(shù)數(shù):從100倒數(shù)到50

2、看計數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大小:教師撥數(shù),指名比較兩個數(shù)的大小,并說明原因?!澳闶窃鯓酉氲?”

想:先從十位看起,十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同,就看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的,則這個兩位數(shù)就大。

(二)新授:

1、教學(xué)例七:

(1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)

(2)學(xué)生觀察討論,“表中這些數(shù)的排列有什么特點?”(指名回答)

教師舉個例子,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

(板書:橫看、豎看、斜看)

特點:①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù),而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸遞減到1。

(3)學(xué)生動手獨立填寫表格。

(4)再觀察,這個數(shù)位順序表有什么特點?

2、練習(xí):教師提問,學(xué)生快速回答。如:“第4行第8個數(shù)是多少?”

3、按要求38頁,給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計數(shù)器,學(xué)生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù),再比較大小,并說一說比較大小的方法,教師小結(jié)方法。

(2)十位不一樣的數(shù)比大小。

課件出示計數(shù)器,學(xué)生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù),再比較大小,并說一說比較大小的方法,教師小結(jié)方法。

(3)練習(xí)。

課件出示練習(xí)題,學(xué)生進行練習(xí),并說一說比較大小的方法。

(三)鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨立完成做一做,再集體訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗.

2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力.

3.使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達.領(lǐng)會左右的意義.

教學(xué)重點

使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達.

教學(xué)難點

在活動中體會左右的相對性.

教學(xué)過程

一、活動一:通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認識左右

(一)教師談話:同學(xué)們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?

1.學(xué)生:左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……

2.引入課題:你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認識,今天我們就來進一步認識左右.

教師板書:左右

(二)在游戲中初步認識左右

教師:我們來一起做個游戲好不好?

1.游戲(師說生做)

(1)請舉起你的.左手,右手……

(2)誰愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰,右邊是誰.

2.教師提問:不知你們看出沒有,這個同學(xué)怎么一會兒在左,一會兒在右呢?

二、活動二:動手擺(讓學(xué)生在活動中感知左右)

(一)情境引入

今天,一些同學(xué)要去看電影,他們準(zhǔn)備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)

(二)老師說,小組合作擺.

1.中間擺一個梨,梨的左邊擺一個蘋果,梨的右邊擺一個草莓,在這三個水果的最右邊擺一根香蕉.

(1)出示圖片:水果圖片1

2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.

(1)出示圖片:水果圖片2

(2)觀察這五個水果的左右的位置,你們都知道了什么?

3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)

(1)出示圖片:水果圖片3

(2)出示圖片:水果圖片4

(3)出示圖片:水果圖片5

4.討論:為什么這三種擺法都對?

(三)練習(xí)

1.教師:觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?

2.自由活動

還有一塊餅干,請你們把餅干擺個位置,擺好后說一說餅干的位置在哪.

三、活動三:在生活中進一步認識左右,體會左右的相對性.

(一)出示圖片:找朋友

1.教師:我們幫同學(xué)們整理好水果,準(zhǔn)備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒有來,于是

就派小剛?cè)フ?,但小剛卻忘記小明家是幾號房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!

2.集體反饋

3.拍一拍、想一想

(1)教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認識了左右,下面我們做個游戲好嗎?

(2)拍手游戲

小組兩人相對,用自己的右手拍對方同學(xué)的右手,用自己的左手拍對方同學(xué)的左手.

(3)提出問題:通過剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.做一做,動動腦

(1)教師:認識左右,可以幫助我們解決許多實際問題.

(2)出示圖片:練習(xí)3

(3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時我們上

下樓時,都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.

(4)出示圖片:練習(xí)4

四、課堂總結(jié)

今天我們一起度過了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認識左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們在生活中去體會吧!

探究活動

拍手游戲

游戲目的

1.通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力.

游戲歌詞

冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌錘,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一個還剩三,看誰能得大紅花.

游戲過程

1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會學(xué)生.

2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作.

3.學(xué)生以兩人為一小組,分組進行表演.

4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲.

聽反話

游戲目的

1.通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生領(lǐng)會左右的意義.

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.

游戲規(guī)則

1.學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動作.

2.做錯動作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目.

游戲過程

1.教師將學(xué)生分成幾個小組(縱隊),面向教師站好.

2.教師發(fā)出口令,學(xué)生做出相反動作.如:教師說:“向左看”,學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊;教師說:“向前一步”,學(xué)生就向后一步;教師說:“摸左耳”,學(xué)生就摸自己的右耳.

游戲說明

1.這個游戲可以在教室中進行,也可以在操場上進行.

2.在操場上活動時,可以增加一些內(nèi)容.比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇9

我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路,研究主題,解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動。

一、說集體備課的思路

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性,初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念,并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,認識統(tǒng)計圖表,充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時,在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個活動,使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性,鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。本課是在學(xué)生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖,這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中,學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進一步體會統(tǒng)計的必要性。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助真實、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,感受到統(tǒng)計的必要性,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,認識簡單的條形統(tǒng)計圖

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

4、學(xué)會與人合作,積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗,培養(yǎng)合作、交流的意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、說本節(jié)課要解決的主要問題及方法

根據(jù)"新一輪課程改革實驗"的思想理念,為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展,落實課堂教學(xué)效果,展現(xiàn)真實的課堂教學(xué),我本著以生為本,發(fā)展能力的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:

(一)低年級學(xué)生年齡小,教學(xué)活動能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入"組織什么比賽好呢",讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究,認識和掌握數(shù)學(xué),喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確,統(tǒng)計的必要性。

(二)讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué),強調(diào)自主,注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時,方法多種多樣,學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù),在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好,又互相啟發(fā),共同進步,增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策:組織參與人數(shù)最多的那項活動才好,又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中,從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(三)"數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)該為生活服務(wù)。"在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃,要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果,作出比較,切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說問題解決的預(yù)期效果

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法,會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,并善于提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是,學(xué)生在統(tǒng)計的過程中,還存在收集數(shù)據(jù)不仔細、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況,同時對統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺,在此基礎(chǔ)上,再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程,從“組織比賽”這一生活情境出發(fā),有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實踐活動,讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息,在活動中感受統(tǒng)計的必要性,學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法。并認識條形統(tǒng)計圖,參與其制作過程,進一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題,促進學(xué)生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,參與生活中統(tǒng)計的意識與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實踐活動有機地結(jié)合起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇10

一、單元教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合解決實際問題教學(xué)計算,加強估算,加法和減法都是先估算在精確計算。體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。

例如:加減法的法則歸納不在給出先成的結(jié)論,而是讓學(xué)生討論得出。讓學(xué)生運用遷移類推能力進行計算。

1、讓學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算,提高估算意識和能力。

3、理解驗算的意義,會進行加減法的驗算,初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

4、通過結(jié)合情境、小組合作交流等方法體驗三位數(shù)加、減三位數(shù)。

5、從實際問題出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生解決計算問題的欲望,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極思想。

二、單元教學(xué)重點

使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計

算。會進行加減法的驗算。

三、單元教學(xué)難點

使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算。

四、單元教學(xué)內(nèi)容

1、加法,3課時

2、減法,3課時

3、加減法的驗算,2課時

4、整理和復(fù)習(xí),1課時

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇11

《面積的含義》:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

教師事先在黑板上畫兩個長方形,一個長4dm,寬3dm;另一個長10dm,寬1dm。

談話:這是兩塊菜地,獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍,忠厚的山羊讓狐貍先挑選,狐貍急急忙忙挑了這一塊(后一塊長方形),狐貍這次占到便宜了沒有呢?(學(xué)生發(fā)表意見)

二、主動參與,探索新知

1、教學(xué)例1

(1)看一看,感知面的大小

①出示情境圖,問:這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么?

②觀察黑板的表面和課本的封面,說說哪個面比較大,哪個面比較小。

觀察課桌的表面和課本的封面,說說哪個面比較大,哪個面比較小。

③指出:通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的,我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。

(2)說一說,表述面的大小。

①談話:現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢?

②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說一說再集體交流)

(3)摸一摸,比較面的大小。

請同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面,比一比哪個面的面積比較大,哪個面的面積比較小。

摸一摸練習(xí)本的封面,學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面,摸了以后你認為哪個面的面積,哪個面的面積最小。

(4)找一找,生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎?

(5)講述:通過觀察和摸物體的面等活動,我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。

2、教學(xué)例2

(1)出示一個正方形和一個長方形。

問:這是兩個什么圖形?請你們拿出兩張這樣的紙片,有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢?

(2)分小組討論。

(3)集體交流。

(4)講述:你們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小,這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出,在這兩個圖形中,長方形的面積比正方形的面積大,這也說明了平面圖形的面積也有大有小。

3、教學(xué)“試一試”

(1)出示兩個平面圖形。

問:你們能想辦法比出書中這兩個平面圖形面積的大小嗎?

(2)分組討論,集體交流。

(3)談話:請每個同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。

三、鞏固深化,拓展應(yīng)用

1、想想做做2

出示題目,指名讀題。

問:你能看出哪個省的面積比較大,哪個省的面積比較小嗎?

談話:如果同學(xué)們有興趣的話,課后可以從中國地圖上再找出一些省份來比一比。

2、想想做做3

出示書中的圖,學(xué)生讀題,明確要求。

問:你用什么辦法比較四個圖形的面積?

學(xué)生嘗試在書上數(shù)方格,并比較出哪個圖形的面積大一些。

指名說出比較結(jié)果,問:你是怎樣知道圖4有8個方格的?

3、想想做做4

默讀題目,明確要求。

學(xué)生在書中描一描、涂一涂。

問:你們描出的藍線的'長度是這個圖形的什么?用紅色涂出的部分的大小又是這個圖形的什么?

4、想想做做5

出示題中的學(xué)校平面圖。

談話:這是美麗的校園的平面圖,從圖中看到了什么?你能比較平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎?

小組討論后集體交流。

5、解決課始提出的問題。

談話:剛開始上課時,大家討論了狐貍搶先挑選菜地占沒占到便宜的問題,當(dāng)時大家的看法不一致,現(xiàn)在能解決這個問題了嗎?

提供1平方分米的紙片2張,讓兩個學(xué)生分別到黑板上量一量,比出結(jié)果。

四、全課總結(jié)

問:今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?你掌握了哪些方法?你還有哪些收獲和疑問?

五、作業(yè):布置學(xué)生課后做思考題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇12

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入?!拔矣幸粋€好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生:8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時間的問題(板書課題:認識時間。)

二、探索交流解決問題

認識鐘面

師:我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友,請大家仔細地觀察一下鐘面,看看鐘面上有什么,同桌一起說一說。

師:好,說完了吧,誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?

(對,它和尺子上一樣,也有刻度線,看看這些刻度線有什么不同?)師:對數(shù)字的都是長一點的刻度線,這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!

生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。

師:好,這12個大格你們也數(shù)出來了嗎?

生:數(shù)出來了。

師:除了長刻度線,還有許多短刻度線,這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格,一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生:有5個小格。

師:一共有幾小格呢?

師:對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù),可以和屏幕一起數(shù),聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)

生:2,3,4,5。

師:那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數(shù)的是60個嗎?你是怎么數(shù)的?

師:那你是怎么數(shù)的?

生:我是一大格,一大格數(shù)的。

師:你給大家上前面數(shù)數(shù),我們看看她是怎么數(shù)的?

(課件演示:鐘面上有60個小格)

認識1分,幾分

師:(課件演示:時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)

生1:分針走1小格是1分。

師:不錯,分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生:分針走兩小格是2分。

師:那分針從12走到1是幾分?

生:分針從12走到1是5分鐘。

師:是的,走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生:12走到2是10分。

師:對,分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走,走到3。多少分?生:分針從12走到3是15分鐘。

師:對,分針從12走到3是15分,如果分針繼續(xù)走,走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8,9、10、11、12各是多少分,你知道嗎?生:知道。

師:我請給大家說?大家注意傾聽哦!

生:分針走到4是20分鐘,分針走到5是25分鐘。

師:誰想接著說?生:分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師:回到12了,這時分針正好走了一圈是多少分?

生:60分。

師:真不錯,分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)

認識1時=60分

師:時針和分針是一對好朋友,時針走,分針也走,現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針,女生觀察分針(播放課件)

(1)男生匯報:時針走了一大格,是1小時

(2)女生匯報:分針轉(zhuǎn)動了一圈,是60分

(3)研討:剛才時針走了一大格,是1小時,分針轉(zhuǎn)動了一圈,是60

分,時針和分針同時走同時停,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(生:1時=60分)

師:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),時針和分針同時走,又同時停,雖然他們所走的路程不同,但他們所用的時間是一樣的。所以我們說,1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好,你來讀。

生:1時等于60分。

讀時間

我們認時間的時候,不僅要看分針,而且要看誰?

生:時針。

師:好,下邊我們一起來認認時間,這是幾時?

大屏幕出示鐘表。(5時)

生:5時?

生:時針指向5和6的中間,還沒有指到6,指到5和6的之間,所以就是5時多。

師:時針指在4和5之間,就是4時多。我們繼續(xù)看,這是幾時多?(出示:6時10分)

(學(xué)生討論)

小朋友們,知道幾時我們看時針,那要知道分就得看分針了。

這么快,老師看一看,那誰能告訴大家這是幾時多?多出多少分?你說吧。師:那這是幾時幾分?你說?

出示4時5分

那么這個時間在電子表上怎樣表示呢?我們來看,因為是5分,不滿10分,所以我們在小圓點右邊的.第一位,添寫一個零。(板書:8:05)這個時間我

們還可以寫做8時05分。(板書:8時05分)像這樣的時間,你們會寫吧。

生:這是8時半。

師:我們還可以說成8時多少分?

生:30分。

師:對,8時半也就是8時30分。再看,這個時間可難,誰認出來了?(出示:4時55分。)

生:5時55分。

師:還有什么不同意見,你說說?

生:5時55分。

師:都認為是5時55分嗎?就沒有不同意見,你說說?

生:這是4時55分。

師:那你說說怎樣想的,為什么是4時55分呢?

生:因為那個時針快指到5,然后那個分針指到11,所以就是4時55分。師:好,我們來看。時針在4和5之間,接近5,到5了嗎?

生:沒有。

師:所以我們說它是4時多,分針指向11,所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?

生:聽懂了。

師:4時55分,還差多少分就是5時了?

生:差5分,

師:4時55分也可以說成差5分5時。

誰能這樣說說?

生:差5分5時

生活中的數(shù)學(xué)

其實在我們的生活中,時間無處不在,現(xiàn)在咱們來看,這是在哪?

生:天安門廣場。

師:北京天安門前,這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間?

升旗降旗

師:再看這是一張北京西到鄭州的火車票,你知道是幾時幾分開?

總結(jié)讀時間的方法

師:小朋友們真了不起,認識這么多時間,我們看幾時幾分,要先看時針,時針走過幾,就是幾時,再看分針指向幾,我們根據(jù)走1大格是5分,來確定是多少分,這樣我們就知道是幾時幾分了,你們聽懂了嗎?

生:聽懂了?(課本91做一做)

師:學(xué)會了認時間,你們高興嗎?老師也很高興,我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲,同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)

(聽歌曲)

師:歌還沒有聽完呢,1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。

生:我覺得1分鐘的時間很快。

師:很快,的確,1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完,雖然一分鐘很短暫,

但只要你不浪費他,我們可以做很多事情,希望大家能珍惜每一分鐘,做時間的小主人,能做到嗎?

生:能。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、練習(xí)二十三第1題

紅紅的一天

自己先說一說,生說

第一幅誰來說?

生:7時5分,紅紅在刷牙

······

2、連一連

練習(xí)二十三第2題

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?

表格出示:上午預(yù)備時間:7:50

中午放學(xué)時間:11:20

下午放學(xué)時間:4:25

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):直觀認識幾分之一和幾分之幾,初步形成關(guān)于幾分之幾的表象,會讀寫簡單分數(shù)。

2、能力目標(biāo):通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點:

認識幾分之一和幾分之幾。

教學(xué)難點:

對幾分之幾的理解。

活動準(zhǔn)備:

長方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.挖掘潛能。

師:孩子們,都說數(shù)學(xué)課是最有趣的一門學(xué)科!因為在數(shù)學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事!下面我們就來玩?zhèn)€小游戲,不用說話,只要拍手就行,答案是幾,你就拍幾下?看誰反應(yīng)的快又準(zhǔn)!準(zhǔn)備好!

師:老師這有4個蘋果,平均分給2個同學(xué),請你用手勢告訴我,每人分到幾個蘋果?(生迅速做出反應(yīng)。)

師:真不錯!有2個蘋果,也平均分給2個同學(xué),請你用掌聲告訴我們,每人分到幾個蘋果?(生拍一下手掌。)

師:還真不錯!相信接下來的問題你們也能回答得很出色。迅速搶答:現(xiàn)在只有一個蘋果了,還要平均分給2個同學(xué),每個同學(xué)分到多少個蘋果呢?

生:表現(xiàn)得很尷尬!沒法拍手!

二、觀察操作,探求新知

1.借助形象,認識①多媒體演示平均分蘋果。

師:沒關(guān)系,我們可以動手試驗一下!現(xiàn)在就有1個蘋果,我要分啦!(故意將刀子向外偏一些。)

生:(激動)不對,沒有平均分。

師:為什么要平均分???

生:要不然就不公平了。

師:(重新分蘋果,展示)蘋果的一半,還有人說了什么?

生:(齊答)1/2。

師:(板書1/2)這1/2以前學(xué)過的知識可沒有見過,1/2是怎么回

事啊?

生:是兩份中的一份。

師:它是我們今天要認識的一位新朋友,誰?。浚ò鍟n題。)

認識分數(shù)

二、探索新知

師:(故做神秘)這一半蘋果用1/2表示,那另一半呢?

生:(搶答)1/2。

師:(總結(jié))這一半蘋果可以用1/2表示,另一半也可以用1/2表示。其實啊,生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示,打開書到53頁,看書中的“涂一涂”中給了哪些圖?

【評析:在此處體會1/2不僅可以表示半個蘋果,還可以表示許多事物的“一半”?!?/p>

生匯報:花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。

師:淘氣請大家分別涂出它們的1/2,怎么涂???

生:涂它的一半!

師:對,剛剛我們說過“一半”就是1/2,對呀,可這一半怎么找???

生:找出它們的對稱軸!

師:(故做驚訝)你都能用以前學(xué)過的知識解決這節(jié)課遇到的新問題啦,真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的(生:對稱軸),平均分成(生:兩份),再涂其中的(生:一份)就是這個圖形的1/2,是嗎?(生:對)溫馨提示:為了更方便、更快捷,同學(xué)們可以像這樣用畫斜線的方法來表示??炊藛岷⒆觽??那開始吧!

師:剛剛在大家涂的過程中,老師看到六邊形的涂法有些不同,我們一起來看看。(展示兩種不同的對稱軸。)(生說自己找對稱軸的方法和原因。)

師:老師班級的一名學(xué)生是這樣找二分之一的。老師想請大家?guī)兔ε袛嘁幌隆?/p>

師:剛才我們找到了一個物體的二分之一,那如果老師將物體的數(shù)量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎?(出示課件)

師:能不能告訴齊老師,你怎么分得這么快?我是用除法算式算出來的。

師:孩子,你很會學(xué)習(xí),懂得將知識活學(xué)學(xué)用!

師:我們只要把一個物體平均分(板書:平均分)成了2份,這兩份中的1份就是它的1/2。(邊說邊演示。)

師:下面我們來動手折一折你桌角資料袋里的正方形,先看清老師的要求:(多媒體出示)

1.請將你手中的正方形紙平均分成4份;

2.用你的彩筆想涂幾份就涂幾份;

3.再和你的同桌小伙伴說一說,你涂的這部分是這個正方形紙的幾分之幾?準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生操作,教師隨機觀察并評價。)

師:折完的同學(xué),如果你涂的是1份就把它貼在左起第一塊紙板上,如果涂的是2份就貼在第二塊紙板上,以此類推。要求是貼得整齊一些。

師:睜大你明亮的眼睛,看一看這塊板上是不是都涂了4份中的1份???如果這4份中的1份用一個分數(shù)表示,該用哪個分數(shù)呢?

生:1/4。

師:(板書1/4)我發(fā)現(xiàn)點問題:怎么幾個1/4不一樣呢!不對吧?

生:對!只不過折法不一樣。

師:(故做恍然大悟狀)原來它們都是表示這個正方形紙的1/4。你發(fā)現(xiàn)什么了?

生:只要是把正方形紙平均分成4份,涂了其中的1份,就都可以用1/4表示。

師:只要是把正方形紙平均分成4份,涂了其中的1份,就表示這張正方形紙的1/4。

【評析:引導(dǎo)學(xué)生豐富對1/4的認識,同時也是培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。】

師:那現(xiàn)在如果涂的是2份,是這個圖形的?

生:(齊答)2/4。(師板書2/4。)

師:這個涂得真好玩。

師:那里還有兩個孤苦伶仃的小朋友呢。(指著3/4)這個涂法該

用哪個分數(shù)表示呢?

生:(齊答)3/4。

師:那你能說說為什么用3/4表示呢?

生:把這個圖形平均分成4份,涂了其中的3份,就可以用3/4

表示。

師:(糾正)應(yīng)該是表示這個圖形的3/4。

師:(指著4/4)那這個呢?

生:4/4。

師:把正方形紙平均分成4份,涂了其中的4份,就是這張正方形紙的4/4。

師:通過剛才的`折一折,我們真是收獲的不少?。∥覀冇终J識了……(生答1/4、2/4、3/4、4/4。)

三、拓展延伸

師:你還知道哪些分數(shù)?

生:3/6、8/8、2/10。

師:能不能說完?

生:不能。

師:看來分數(shù)是無窮無盡的?,F(xiàn)在我們以3/4為例,你知道它各

部分的名稱嗎?

生:4叫分母,3叫分子,中間的橫線叫分數(shù)線。

師:那分母表示什么呢?分子又表示什么呢?

生:分母表示平均分成了幾份,分子表示其中的幾分。

師:說的不錯!很有概括性!

師:其實在遠古時代分數(shù)是這樣表示的“”,你來猜一猜,這個分數(shù)是多少?

生:3/4。

師:后來當(dāng)阿拉伯?dāng)?shù)字產(chǎn)生以后,分數(shù)就演變成“34”。后來人們覺得這樣的表示用意和我們學(xué)過的整數(shù)弄混了,人們就想出了用一個表示分數(shù)最大特點的——平均分這種方式來區(qū)分它們。于是在它們中間加上了一條象征平均分,也是分數(shù)的重要標(biāo)志的分數(shù)線,演變成了我們現(xiàn)在的分數(shù)。那我們的祖先這么有智慧,都發(fā)明了分數(shù),你能驕傲地讀一讀它嗎?誰能來試一試?(2個學(xué)生分別讀四分之三,一個比一個驕傲。)

師:孩子們,知道嗎?歐洲使用這樣的表示方式,要比我們中國晚了1400年呢!古代人的聰明才智真讓我佩服。那你們呢?

師:接下來,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€更神秘的地方!數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)王國那里的國民都很聰明!看我們班的同學(xué)聰明嗎?

師:下面的分數(shù)誰能讀出來。(教材54頁,“說一說”練習(xí)。)

師:快速的看一下,想一想你為什么用這個分數(shù)表示???

生:這段線分成3份,其中的1份就用1/3表示。

師:隨便的3份都行嗎?怎么分都行???

生:(急忙糾正)是把這段線平均分成3份,取其中的1份,就用1/3表示。

師:(強調(diào))就表示這段線的1/3。

師:那這樣的呢?(指剩下的2份。)

生:2/3。

五、總結(jié)

師:今天,祁老師特別高興,能在這里和同學(xué)們一起認識了數(shù)家族中的一位新成員——分數(shù)。它和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數(shù),回家后可以找一找分數(shù)和爸爸媽媽說一說,展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續(xù)研究分數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇14

教學(xué)內(nèi)容:

課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點:

理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點:

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

情景圖或課件等。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

1、談話,出示例5情景圖。

(1)要求仔細觀察,看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

2、這個算式表示什么意思?

3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

來計算?學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。

三、鞏固應(yīng)用,加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

(3)交流匯報。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。

(2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。

【設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總篇15

一、教學(xué)內(nèi)容:

課本105頁-106頁的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

教養(yǎng)目標(biāo):使學(xué)生通過實例,根據(jù)運算的意義,掌握兩個相同字母相加減的運算;學(xué)會解帶有兩個相同字母的方程,為用方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

教育目標(biāo):通過學(xué)習(xí),從而擁有熱愛科學(xué),不畏困難、學(xué)好基礎(chǔ)知識的精神。

發(fā)展目標(biāo):學(xué)會在討論和交流中探究掌握知識,學(xué)會初步的集合、對應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。

三、教學(xué)重點、教學(xué)難點:

重點:借助插圖,從直觀上理解ax±bx=(a±b)x的計算方法及方程的解法。

難點:熟練計算ax±bx,尤其是當(dāng)b=1時的計算方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

五、教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

情景:2003年10月15,中國航天飛行第一人楊利偉帶來了成功回歸的信息,你的心情怎么樣?你也想到太空去看看嗎?今天我們就一起出發(fā)到太空遨游!

1、出示:一個工地用汽車運土,每輛車運5噸,一天上午運4車,下午運3車,這一天共運土多少噸?

分析題意,學(xué)生解答后出示兩種解法:5×(4+3)5×4+5×3

2、導(dǎo)入新課。

情景:飛船升空,布置任務(wù)1。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:學(xué)習(xí)用含有兩個相同的字母的式子表示的數(shù)量關(guān)系及解簡易方程。板書課題。

二、探究新知:

1、教學(xué)例5。

出示例5改編題:本次任務(wù)需要用太空車運送外星泥土,每輛車運x噸,一天上午運4車,下午運3車,這一天共運土多少噸?

(1)小組合作交流:(出示討論提綱)

A、每車運土x噸,怎樣求上午運土多少噸?下午運土多少噸?

B、怎樣求運土的總噸數(shù)?還可以怎樣求?

課件出示:4x+3x(4+3)x

個別提問:為什么可以列出(4+3)x?先求4+3,求出什么?

(2)4x+3x和(4+3)x有什么關(guān)系?這實際應(yīng)用了什么運算定律?4x表示幾個x,3x表示幾個x?(4+3)x實際就是幾個x?所以這個式子的結(jié)果就是7x。

(3)想一想,如果把問題改成上午比下午多運多少噸?應(yīng)怎樣列式?

同位討論:4x-3x的結(jié)果是多少,為什么?1x通常怎樣表示?

(4)師小結(jié):當(dāng)碰到有兩個相同字母的式子,我們可以根據(jù)乘法分配律把公因數(shù)提取,并把不是公因數(shù)的數(shù)字相加減,從而算出結(jié)果。

(5)完成105頁做一做。

3、教學(xué)例6。

情景:出示任務(wù)2。出示例6。

(1)小組討論:這是個含有兩個相同字母的方程。第一步你你該怎樣解答?

(2)你能把它轉(zhuǎn)化為簡單的方程嗎?

(3)學(xué)生發(fā)表意見后板書解題過程,提醒學(xué)生注意格式,全班口頭檢驗。

(4)完成106頁做一做。

(5)小結(jié):解帶有兩個相同字母的方程,我們可以根據(jù)乘法分配律,將相同因數(shù)提取,不同因數(shù)相加減,從而轉(zhuǎn)化成最簡單的方程解答。

(6)反饋練習(xí):判斷題:b+0.1b=0.1b嗎?5x-x=5嗎?

三、鞏固練習(xí)。

情景:看到同伴被外星人抓去,你能闖三關(guān)把他們救出來嗎?

練習(xí)1:書本第107頁第3題。

練習(xí)2:書本第107頁第4題。

讀題,分析題意:

成人有多少人?(x人)兒童有多少個x個人?共80人是什么意思?

練習(xí)3:書本第108頁第6題(2)

題目要求列方程解答,第一步要先怎樣做?解設(shè)什么是x?

四、小組競賽。

情景:你們所掌握的數(shù)學(xué)知識真讓我佩服,歡迎地球的朋友們一起來探索宇宙的奧秘,宇宙中含有無數(shù)美麗的恒星,如果誰最快能幫助我解決下面的題目,我就把其中的一顆星星送給你們,努力呀!

1、小組合作完成書本108頁第7題,先思考應(yīng)怎樣做?讓最快想到方法的同學(xué)先講講解題方法。最快完成的同學(xué)切換成投影方式獎星星。

2、小組合作完成108頁第10題。把答案貼到展示板上,如時間不夠可下課時讓同學(xué)自己評評哪一組的方程列得快、列得好。能答對的小組老師也每人送他一顆星星。

五、總結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲?你還想利用方程來解決什么問題呢?

2、你為什么能看到這美好的太空畫面,如果人類科技落后,能看到嗎?你知道嗎,數(shù)學(xué)中的方程是解決科學(xué)難題的基本工具,你想把這工具掌握在手里嗎?希望同學(xué)們在五彩繽紛的未來中能親眼看到真正的太空,到時候再給虞老師講講你的感受,可以嗎?有信心嗎?

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